時(shí)間：2022-04-23 01:14:23
序論：在您撰寫與月亮有關(guān)的古詩時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
月亮在中國古典詩歌創(chuàng)作中有著不同的表現(xiàn)形式。其名字有直接以“月”相稱的，也有叫做“嬋娟”、“娥”、“玉童”、“銀蟾”、“玉兔”的；其光亮有“清輝”、“淡月”的不同；其形狀有“圓月”、“殘?jiān)隆敝謩e。通過不同的抒寫，月亮表現(xiàn)為不同的意象組合，它們各具風(fēng)韻，表達(dá)著不同的情意。下面我們就對(duì)古詩詞中出現(xiàn)的“月”之意象作一簡單地梳理。
（一）望月懷遠(yuǎn)：古詩詞中大量的懷遠(yuǎn)之作都有懸掛在天邊的月亮陪伴，無論它是“殘?jiān)隆薄ⅰ靶痹隆?，還是“霜月”、“淡月”，或者“新月”、“黃昏月”，約定俗成的月夜成了孤身獨(dú)處的人們思念遠(yuǎn)方親友的最佳時(shí)機(jī)，望月懷遠(yuǎn)成為古代詩歌傳統(tǒng)主題。
“昭昭素明月，暉光燭我床。憂人不能寐，耿耿夜何長?！形飸阉?，泣涕忽沾裳?！薄稘h樂府》中的這首《傷歌行》先寫月光擾人，夜不能寐，最后點(diǎn)明癥結(jié)所在――“懷所思”。這是相當(dāng)完整的月下懷遠(yuǎn)主題的佳作了。尤其是“昭昭素明月”四句更是精妙的典型，后來許多月下懷遠(yuǎn)的詩歌都能看到這幾句的影子。
此后，如李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，孟郊的“別后唯所思，天涯共明月”等等，都是分離遠(yuǎn)隔的人們?cè)谀翘煅墓灿械那謇试鹿饫?，借明月以寄相思的書寫。在一次又一次的吟唱?dāng)中，明月被賦予了情感，它不但撩人離愁，更擔(dān)負(fù)起了向遠(yuǎn)方的親人傳遞思念之情的重任。
（二）借月思古：人們以我觀月，移情于月，使月皆著我之色，所以詩詞中又有了借月抒發(fā)歷史滄桑、時(shí)光流轉(zhuǎn)之感慨的名句。詩人在一輪明月似乎亙古不變地照耀下，面對(duì)家國興亡、人生風(fēng)雨、是非成敗，必然會(huì)生發(fā)出對(duì)歷史、對(duì)人生、對(duì)時(shí)間、對(duì)空間的無盡思緒，明月成為了詩人言己之志的絕好意象。
在《春江花月夜》中張若虛道：“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”，詩人巧妙地以“月”作為歷史和現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)，將歷史與現(xiàn)實(shí)組接在一起，傳達(dá)出深沉的歷史悲涼感。這其中寄托了詩人對(duì)時(shí)間、人世的感慨，那似乎年年永相似的明月，引起人們無盡的詠嘆與哀思。
李煜在“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”的吟唱中將“秋月”當(dāng)做一面鏡子，映照著詞人敏銳的時(shí)間意識(shí)和綿綿無窮的悵恨。詞人通過對(duì)“月”的詠嘆，把一種飽含人世滄桑巨變的無法解脫的傷感傳遞給了后人。
月亮作為一種意象形式，它生息不已又圓缺不定，喚起了人們蒼茫浩渺的宇宙意識(shí)和歷史意識(shí)，喚起了具有廣大空間的人生喟嘆，觸動(dòng)著悠遠(yuǎn)荒古的文化原始意象，因此月亮意象的出現(xiàn)總伴隨著闊大蒼涼的宇宙空間，浩渺悲壯的天問意識(shí)。
（三）托月明理：日升月落，月升日落，人類及自然界其他動(dòng)植物的生命每到一定期限就要完結(jié)。人類就從這種自然的更迭變化中悟出生命的哲理。
蘇軾通過“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的書寫使得其筆下的月充滿了探索思辨的哲理意味。他通過對(duì)月亮的自然運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律去完成對(duì)人生、社會(huì)的思考，進(jìn)一步形成透徹的認(rèn)識(shí)，正是“天人合一”的思想帶給人的啟示。月亮的陰晴圓缺與人世間的悲歡離合對(duì)應(yīng)起來，讓人們認(rèn)識(shí)到面對(duì)的苦難人生應(yīng)當(dāng)像自然界中的月亮順應(yīng)自然規(guī)律那樣，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。這正是詞人通過自己的思考，借用月亮引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)及人類自身。
關(guān)鍵詞：意象；月亮；構(gòu)成
自然界中的花鳥蟲魚、山水草木，皆可構(gòu)成意象。月亮由于其美麗、高潔、深杳為人喜愛，更被詩人寄托了朦朧深邃的情感，成為古典詩歌的一個(gè)經(jīng)典意象?！霸隆币庀蟮臉?gòu)成可以從兩方面分析：
一、因“象”以立“意”
意象由意（主觀情感）與象（客觀物象）兩個(gè)基本因素構(gòu)成，其中象是基礎(chǔ)，即詩人的情感必須要借助于某個(gè)客觀物象來表達(dá)。在古詩的傳統(tǒng)里，人們總對(duì)某種事物寄托某種特殊的情感，比如望月思鄉(xiāng)、折柳惜別、鴻雁思?xì)w等，這與事物本身具備的特質(zhì)有關(guān)。
比如月亮引發(fā)相思，李白的《靜夜思》寫到：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@樣一個(gè)鄉(xiāng)思引動(dòng)的過程自然而然，并不因詩人與讀者時(shí)代和生活經(jīng)歷的差異產(chǎn)生隔膜。這與月亮的特質(zhì)有關(guān)。首先，寧靜的月夜，離鄉(xiāng)背井的人容易感受到孤單，想及家鄉(xiāng)、親人、愛人朋友并渴望團(tuán)聚。夜的靜謐比之白晝更易讓人陷入沉思，產(chǎn)生纏綿邈遠(yuǎn)的情思。其次，從月相的形態(tài)及其變化來看，圓月如盤，團(tuán)團(tuán)圓圓；殘?jiān)氯绻矗瑲埲辈蝗?。月亮圓了又缺，自然勾起人們關(guān)于分離和團(tuán)聚的聯(lián)想。宋代呂本中的《采桑子?恨君不似江樓月》：“恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)?！痹铝敛环帜媳睎|西與人相隨，愛人與他卻分隔異鄉(xiāng)不能相聚；月亮圓了又缺，缺了還會(huì)圓，但人卻是一經(jīng)分散，難得團(tuán)圓。人生的聚散與月亮的圓缺就建立了關(guān)聯(lián)。再次，由于月亮的唯一性，天南地北的人共一輪明月，因此月亮便被作為傳情的媒介，李白：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！保ā堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》）作為一種共通的情感體驗(yàn)，月亮承載了天下所有人的相思，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！保ㄍ踅ā妒逡雇隆罚埦琵g的“海上升明月，天涯共此時(shí)”（《望月懷古》）更是道出，望月思鄉(xiāng)是一種普遍的情感模式，自然界的月亮脫胎成經(jīng)典的藝術(shù)形象。
二、“象”的豐富“意”蘊(yùn)
意，不只是“情”，而是包括了思想、感情、志趣、個(gè)性等許多因素。雖然人們習(xí)慣把一種情感投遞于一種物象之上，但在這個(gè)基礎(chǔ)上，也會(huì)由不同的個(gè)體生發(fā)出其他的聯(lián)想，產(chǎn)生不同的意蘊(yùn)和情感。
（一）人格境界決定的月亮的氣質(zhì)
曹植的《七哀詩》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀。借問嘆者誰？言是宕子妻。君行逾十年，孤妾常獨(dú)棲。君若清路塵，妾若濁水泥。浮沉各異勢(shì)，會(huì)合何時(shí)諧？愿為西南風(fēng)，長逝入君懷。君懷良不開，賤妾當(dāng)何依？”這首詩是曹植代思婦抒情，借明月抒發(fā)對(duì)久游在外的丈夫的思念。月光照耀引憂樗跡高高在上的月亮代表只可仰望不可倚靠的夫君。丈夫在外仕途發(fā)展、情感變化一無把握，自己在家獨(dú)守、被動(dòng)等待、充滿憂慮、終至無奈。她將夫君比喻為路中的清塵，將自己比喻為污濁的水泥，兩人就像是沒有交集的平行線，愈行愈遠(yuǎn)。詩人寫出了古代不獨(dú)立的女性生命依附于人的卑微和無奈。這里月亮引起的情思委婉深致、悲戚惶惶，具有強(qiáng)烈的女性氣質(zhì)。
再看一首杜甫詩，《旅夜書懷》：“細(xì)草微風(fēng)岸，危墻獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著？天地一沙鷗?！睔v盡滄桑、垂垂暮年的杜甫在成都草堂度過了難得的寧靜歲月，由于好友嚴(yán)武去世失去生活依靠，被迫離蜀東下。他放眼望去，只見星星低垂，水天相接處一片曠野開闊伸展，俯身看一輪明月映照水中，隨著江水波瀾起伏動(dòng)蕩。好一番豪壯靜謐的景致！月亮不是靜止不動(dòng)的，而是涌動(dòng)不息的，它蘊(yùn)含著不折的生命力。作者是“七齡思即壯，開口詠鳳凰”的杜甫，是“致君堯舜上，能使風(fēng)俗淳”的杜甫，雖然一生坎凜，但志氣未消，這里的月就有了一種闊大悲壯之感，具有陽剛之氣。
（二）人生際遇帶來的月亮的基調(diào)
奔騰一天的小河，在皎潔的月光下慢慢流淌。晚風(fēng)吹來，波光粼粼，就像無數(shù)條小魚在水中追逐、跳躍。
古人總是舉頭凝望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作流芳百世的古詩；張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，因月光灑落憶佳人：海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙天，竟夕起相思；蘇軾的《水調(diào)歌頭》，因月亮：明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。歐陽修的《玉樓春》：人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。將中國人含蓄的愛恨情仇刻畫得如癡如醉，更將中國人對(duì)月光的著迷，月色的浪漫，月亮的幻想自筆下流瀉出一股懾人的靈氣，仿佛身臨其境，迷失在文人雅士悠悠愛戀的情懷，頗有山在虛無縹緲間的隱約。
古今中外，對(duì)月光的綺麗遐想各有所好。東方人將月的美用文字譜寫出凄美動(dòng)人的千古詞句，西方人將月的好用色彩繪出了屏息凝神的不朽畫作：星空——梵谷最富有想象力的畫作，朦朧黑夜籠罩大地的深色調(diào)襯出節(jié)奏感十足的星與月，像漩渦一樣旋著，在目不轉(zhuǎn)睛之於，令一抹微笑似的彎月在漆黑中綻放光芒，閃耀在月明星稀的鄉(xiāng)村稻野中。
啊！月亮你是一條淙淙的溪流，時(shí)時(shí)刻刻為人們送去情感的活水，你是歷代文人溺愛的孩子，使他們文字千百年來一直年輕、燦爛。你伴隨人們走過了漫長的歲月，淪海桑田，高山平地。你豐富的閱歷，你飽含風(fēng)霜之美，使世人永遠(yuǎn)有如面對(duì)得到的高僧——可望不可及。你的純潔、永恒、神秘永遠(yuǎn)得寵于時(shí)空的長河，贏得世人無限眷戀與贊美。
段落評(píng)價(jià)：①語言富有詩意，擬人寫法用得好！ ②無
③引出詩人的千古名篇于習(xí)作中，讓習(xí)作更添色彩。 語句優(yōu)美，用詞恰當(dāng)。
④能抓住東方人與西方人描寫月亮的不同進(jìn)行對(duì)比描寫。
五：最后一個(gè)自然段以頌月結(jié)尾，蕩氣回腸，打動(dòng)讀者。
總評(píng)價(jià)：老師知道你為了寫好本篇習(xí)作花了很多功夫，你的態(tài)度很認(rèn)真，積累了許多與月亮有關(guān)的好詞佳句美段，閱讀你的習(xí)作，猶如走進(jìn)月之夢(mèng)境，好美，好醉。
希望你今后多動(dòng)筆，寫出更有個(gè)性的文章。
奔騰一天的小河，在皎潔的月光下慢慢流淌。晚風(fēng)吹來，波光粼粼，就像無數(shù)條小魚在水中追逐、跳躍。
古人總是舉頭凝望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作流芳百世的古詩；張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，因月光灑落憶佳人：海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙天，竟夕起相思；蘇軾的《水調(diào)歌頭》，因月亮：明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。歐陽修的《玉樓春》：人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。將中國人含蓄的愛恨情仇刻畫得如癡如醉，更將中國人對(duì)月光的著迷，月色的浪漫，月亮的幻想自筆下流瀉出一股懾人的靈氣，仿佛身臨其境，迷失在文人雅士悠悠愛戀的情懷，頗有山在虛無縹緲間的隱約。
古今中外，對(duì)月光的綺麗遐想各有所好。東方人將月的美用文字譜寫出凄美動(dòng)人的千古詞句，西方人將月的好用色彩繪出了屏息凝神的不朽畫作：星空——梵谷最富有想象力的畫作，朦朧黑夜籠罩大地的深色調(diào)襯出節(jié)奏感十足的星與月，像漩渦一樣旋著，在目不轉(zhuǎn)睛之於，令一抹微笑似的彎月在漆黑中綻放光芒，閃耀在月明星稀的鄉(xiāng)村稻野中。
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段落評(píng)價(jià)：①語言富有詩意，擬人寫法用得好！ ②無
③引出詩人的千古名篇于習(xí)作中，讓習(xí)作更添色彩。 語句優(yōu)美，用詞恰當(dāng)。
④能抓住東方人與西方人描寫月亮的不同進(jìn)行對(duì)比描寫。
五：最后一個(gè)自然段以頌月結(jié)尾，蕩氣回腸，打動(dòng)讀者。
總評(píng)價(jià)：老師知道你為了寫好本篇習(xí)作花了很多功夫，你的態(tài)度很認(rèn)真，積累了許多與月亮有關(guān)的好詞佳句美段，閱讀你的習(xí)作，猶如走進(jìn)月之夢(mèng)境，好美，好醉。
希望你今后多動(dòng)筆，寫出更有個(gè)性的文章。
隨著新課程改革步伐的加快，教育技術(shù)裝備資源越來越豐富，尤其是電子書包的問世，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，極大地豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)生的主體地位作用，增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)效果。本文通過具體的教學(xué)實(shí)例——《追月之旅》，談一下教育技術(shù)裝備資源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。
1 確定主題，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
在上課前，教師利用QQ群向?qū)W生《追月之旅》的自主閱讀任務(wù)，從三個(gè)維度向?qū)W生教學(xué)目標(biāo)。
1）知識(shí)與技能：掌握一些與月亮有關(guān)的詩、詞、文章，了解相關(guān)的優(yōu)美歌曲、美好傳說，知道與月亮相關(guān)的科技知識(shí)。
2）過程與方法：通過閱讀，使學(xué)生掌握收集、整理、積累資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，對(duì)古詩詞的積累感悟能力，在相互交流中培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和口語表達(dá)的能力。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛，激起學(xué)生探究月球的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2 確定教學(xué)重難點(diǎn)，明確教學(xué)方法
閱讀教學(xué)要根據(jù)課題確定好教學(xué)重難點(diǎn)，確定哪個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，是教學(xué)的亮點(diǎn)，科學(xué)選用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助閱讀教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1）教學(xué)重點(diǎn)：積累有關(guān)詩詞，獲得相關(guān)知識(shí)；掌握收集整理、積累資料的方法。
2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整理資料，理解一些與月球相關(guān)的科技知識(shí)。
3）突破方法：情境教學(xué)法、自主閱讀、合作探究、互動(dòng)交流。
3 課前準(zhǔn)備
1）學(xué)生：根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛好，自由結(jié)組，利用三周時(shí)間閱讀《宇宙之謎》《唐詩宋詞三百首》《大眾科學(xué)》《十萬個(gè)為什么》等書籍，借助電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索與月亮相關(guān)的資料，小組合作整理，確定匯報(bào)內(nèi)容。
2）教師：搜集相關(guān)資料的文本和圖片，電子書包，準(zhǔn)備音樂等課件。
4 教學(xué)過程
課前，師生共同搜集和閱讀有關(guān)“月”的資源，小組進(jìn)行科學(xué)整理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在課上進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，通過交流與互動(dòng)掌握知識(shí)，形成能力，綜合提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
4.1 成語激趣——尋月
上課之前，師生先來做個(gè)游戲：快速說出帶有“月”字的成語或四字詞語。學(xué)生自由回答，說出很多的成語或四字詞語。教師及時(shí)激勵(lì)：“這么多詞語你們脫口而出，說明你們是一群會(huì)學(xué)習(xí)、善積累的孩子。我相信：歷時(shí)三周的‘追月之旅’主題閱讀，大家也一定收獲很多。接下來就讓我們盡情地交流一下自己的收獲吧！”
4.2 合作交流——論月
學(xué)生分組交流匯報(bào)閱讀收獲，教師及時(shí)點(diǎn)撥釋疑，升華情感，指導(dǎo)學(xué)法。
4.3 詩風(fēng)詞韻——品月
學(xué)生自由交流與月有關(guān)的唐詩、宋詞、現(xiàn)代名篇等。學(xué)生介紹唐詩宋詞中的代表作品，如李白的《月下獨(dú)酌》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》、王維的《山居秋暝》、王昌齡的《出塞》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、辛棄疾的《滿江紅·中秋寄遠(yuǎn)》等。介紹有關(guān)作者、背景及表情達(dá)意等知識(shí)。
教師利用交互式電子白板調(diào)出電子書包的內(nèi)容，播放相關(guān)詩文的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩詞，感悟詩詞含義及寫法，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的情感。教師提示學(xué)生：“朗讀是學(xué)習(xí)詩詞的好方法，一讀正其音，二讀知其意，三讀悟其情！讓我們一起來用心誦讀吧！”
教師通過多媒體播放視頻引領(lǐng)學(xué)生配樂朗讀《荷塘月色》的精彩片段。之后，師生一起談感受。教師要提醒學(xué)生：“同一輪明月，因?yàn)樽髡卟煌?、時(shí)間不同、環(huán)境不同，所代表的意義不同、傳達(dá)的情意不同，給讀者的感受自然也不同，這就是情由境生、言為心聲??！”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展示自己的“百草集”，同時(shí)，教師給予方法的指導(dǎo)：“好記性不如爛筆頭，把自己喜歡的詩詞寫下來，配圖插畫，圖文共賞，這是積累資料的好方法！古往今來，無數(shù)文人墨客仰望蒼穹、凝視明月，或抒思鄉(xiāng)之情，或表凌云之志，或展人情冷暖，或訴悲歡離合，寫下了浩如煙海、膾炙人口的千古佳句，美景、美文、美讀，怎能不給人以美的享受??！而一些書法家、畫家也用自己獨(dú)特的方式抒發(fā)著對(duì)月亮的喜愛之情，給人以另一種美的享受?！?/p>
4.4 書香畫境——賞月
教師播放相關(guān)課件，學(xué)生匯報(bào)與月亮相關(guān)的書法、繪畫作品，有的學(xué)生還把自己家里真實(shí)的繪畫作品拿來，和大家一起欣賞。有效盤活教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的賞月能力。
4.5 經(jīng)典旋律——懷月
教師播放《水調(diào)歌頭·但愿人長久》，還譜上曲，更引人低低吟唱，欲罷不能。播放完畢，教師提問：“你還知道哪些與月亮有關(guān)的歌曲？”學(xué)生積極發(fā)言。在視頻的幫助下，深刻地表達(dá)了對(duì)月的情懷，有效提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
4.6 故事傳說——詠月
教師引導(dǎo)：“從古至今，人們對(duì)月亮寄托了無限遐想，也因此留下了許多動(dòng)人的故事和傳說，和大家分享一下吧！”學(xué)生自由匯報(bào)中、外不同國家關(guān)于月亮的傳說，或不同民族與月亮相關(guān)的習(xí)俗，不同時(shí)代月亮的不同稱號(hào)，等等?！霸诶畎籽壑?，月亮是圓圓的玉盤；在蘇軾眼中，月亮是美麗的嬋娟。在你眼中，月亮又是什么呢？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，對(duì)月亮的理解達(dá)到了很深的程度，體會(huì)了作者當(dāng)時(shí)“詠月”的情懷。
4.7 科技博覽——探月
教師引導(dǎo)：“一輪明月，或陰或晴，或圓或缺，人們用動(dòng)人的故事傳頌它，用雋永的詩詞描繪它，用悠揚(yáng)的旋律吟唱它。如今，隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)月亮已經(jīng)有了全新的認(rèn)識(shí)，探月小組的同學(xué)趕快和大家分享一下你們的收獲吧！”
1）學(xué)生自由匯報(bào)與月球相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，包括月球的年齡、構(gòu)造、環(huán)境、重力等，教師引導(dǎo)其他小組學(xué)生向本組學(xué)生自由提問，進(jìn)行月球知識(shí)搶答賽。
2）學(xué)生介紹我國探月工程，探月工程標(biāo)識(shí)的圖案及意義，借助網(wǎng)絡(luò)展示搜索過程，介紹比較好的網(wǎng)址等。教師在這一過程中滲透閱讀途徑及方法的指導(dǎo)。
3）“勇于探索，放飛夢(mèng)想。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以一路追尋；因?yàn)橐宦纷穼?，所以不斷前進(jìn)。讓我們?cè)賮硪黄鸹仡櫮蔷哂袣v史意義的精彩瞬間吧！”教師播放嫦娥和神舟系列火箭發(fā)射的相關(guān)視頻資料，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索，積淀文化素養(yǎng)，提升科學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，為將來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。
4.7 筆吐心聲——問月
“我國探月工程的飛速發(fā)展，令每一個(gè)中國人為之驕傲和自豪。對(duì)月亮，我們懷著深深的情感，也有許多的疑惑，更懷著美好的夢(mèng)想。面對(duì)這一輪明月，讓我們盡情地寫下自己的心聲吧！”教師出示一模型，提示學(xué)生這是一艘“神舟n號(hào)”飛船：“就讓它帶著我們的疑問與夢(mèng)想一飛沖天。相信，隨著你們的不斷探索，我們的疑惑會(huì)迎刃而解，我們的夢(mèng)想會(huì)美夢(mèng)成真。甚至可能有一天，我們中的某一位也能在月球上留下自己的那對(duì)腳印?！弊寣W(xué)生自由書寫心中疑問或美好夢(mèng)想，之后用展臺(tái)展示自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力。
4.8 八仙過?！澰?/p>
教師總結(jié)：“這節(jié)課，我們的追月之旅才剛剛開始。希望大家繼續(xù)閱讀有關(guān)資料，發(fā)揮自己的才智，利用圖書，網(wǎng)絡(luò)等課程資源，整理信息、積累資料，并把搜集、閱讀和整理的信息做成手抄報(bào)、自編文集、電子相冊(cè)，甚至在家長和老師的幫助下構(gòu)建一個(gè)小型的追月網(wǎng)站，以便實(shí)現(xiàn)閱讀成果的共享。相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們定能對(duì)‘月’有個(gè)全新的理解，大大豐富大家的情感，提高大家的閱讀感悟能力。”
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語，力求寫規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題、查閱資料的能力；了解課文內(nèi)容，以及課文中提到的與月球相關(guān)的未解之謎，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣；積累與月亮有關(guān)的詩句。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
〖課前準(zhǔn)備〗
課件：月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片等；樂曲《春江花月夜》；學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的資料；描紅字帖。
〖教學(xué)過程〗
一 情境引入
1.猜謎
三四五，像把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說我三十壽，二十八九便送終。（打一天體）
2.跟著老師讀兒歌
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。
3.板書課題，學(xué)生書空
老師講述：“謎”字的筆畫順序。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的字詞，出示課件：本課詞語。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些字詞進(jìn)行指名讀、齊讀、排火車讀。利用多媒體出示本課要求會(huì)寫的詞語。老師：找出不熟悉的字，怎樣記住它，學(xué)生相互探討。老師板書“幕、慕”，并加以區(qū)分?！芭R、奧”兩字讓學(xué)生在田字格中練習(xí)。
二 整體感知
出示多媒體課件：清幽圖片。（教師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。?/p>
教師提問：說說課下你預(yù)習(xí)的詞語。（鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)和查閱資料的能力，學(xué)生相互交流。）教師相機(jī)指導(dǎo)：用夜幕降臨造句，懸掛換詞，遐想同義詞，由皎潔聯(lián)想到什么。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生聯(lián)想。板書：遐想。（如：嫦娥姐姐在華麗的宮殿里翩翩起舞；嫦娥姐姐在和她的小白兔相互追逐……）
多媒體出示第一段。指導(dǎo)并齊讀。有感情朗讀。
教師：月球上有哪些謎呢？讓我們到課文中看一看吧?。ù舐暲首x課文，讀不順的地方多讀幾遍。）
三 繼續(xù)探索
教師：它到底藏著多少秘密??！在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上了月球，他們第一眼看到了什么樣的景象呢？
讓學(xué)生在課本中找一找、劃一劃、讀一讀。用一個(gè)詞舉例說一說。老師板書：奇異。教師指導(dǎo)：“登”的書寫；“奇異、荒漠、任何”的意思；用“沒有……沒有……”造句。指導(dǎo)朗讀。把月球上的奇異的景色讀出來，指名讀。讓我們把這十分奇異的景色告訴我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人吧。（齊讀這一部分。）
四 全班交流
我們?cè)瓉硪詾樵虑蛏嫌墟隙?、月宮、玉兔，其實(shí)，月球與我們想象的不一樣。課件：月球的表面場(chǎng)景。默讀3～6自然段，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎，畫出來。小組討論。
老師板書：繼續(xù)探索，解開奧秘。
教師：（指生答。適時(shí)出示課件）：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？
教師：文中省略號(hào)的作用是什么？
學(xué)生回答。
教師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，你認(rèn)為月球還有哪些奧秘呢？（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。）
課件：課文后面的資料袋。學(xué)生閱讀。
學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月球的資料。（鍛煉學(xué)生查閱資料的能力。）
五 月亮名句
學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月亮的名句，并把詩句齊讀出來。使用課件出示月亮名句：
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。
學(xué)生齊讀出示的詩句。
六 實(shí)踐拓展
課件出示：小練筆。指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：
很多年以后，你成了一位科學(xué)家，駕著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找星空的奧秘，這時(shí)，你看到了一個(gè)奇特的星球……
〖板書設(shè)計(jì)〗
22 月球之謎
？
一、填空
1、寫詩題
(1)李白的詩有： _________ _________ _________
(2)王維的詩有：_________ _________ _________
(3)杜甫的詩有：_________ _________ _________
(4)陸游的詩有：_________ _________ _________
(5)蘇軾的詩有：_________ _________ _________
(6)白居易詩有：_________ _________ _________
2、 作者及詩題
(1)送別詩有： _________ _________ _________ ________
(2)有季節(jié)特征的詩有：
春： _________ ________ 夏：_________ __________秋： _________ ________ 冬： _________ ________
(3)與月亮有關(guān)的詩有：___________ ____________ ____________
(4)與流水有關(guān)的詩有： ____________________ _________________________ _______________
(5)與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩有： __________________________ _________________________ _________________________
(6)描寫某種植物的詩有：______________________ _________________________ _________________________
(7)思念家鄉(xiāng)及親人的詩有：___________________ _________________________ ________________________
3、按要求寫詩句
(1)描寫山水的有關(guān)詩句： ____________，_____________。 ___________，___________。
(2)歌頌情誼的有關(guān)詩句： ____________，____________。 ___________，___________。
(3)反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩句：_____________，____________。 ___________，___________。
(4)反映邊疆將士的有關(guān)詩句：____________，____________。 ___________，___________。
(5)表現(xiàn)愛國主義的有關(guān)詩句：____________，____________。 ___________，___________。
二、補(bǔ)充詩句
1、( )，后不見來者。
2、( ) 悠然見南山。
3、( )，燕山月似鉤。
4、( )，只是近黃昏。
5、( )，一覽眾山小。
6、 明月幾時(shí)有，( )。
7、 隨風(fēng)潛入夜，( )。
8、 生當(dāng)作人杰，( )。
9、 海內(nèi)存知己，( )。
10、少壯不努力，( )。
11、本是同根生，( )。
12、誰知盤中餐，( )。
13、野火燒不盡，( )。
14、誰言寸草心，( )。
15、青山遮不住，( )。
16、欲窮千里目，( )。
17、但愿人長久，( )。
18、十指不沾泥，( )。
19、國破山河在，( )。
20、百川東到海，( )。
21、感時(shí)花濺淚，( )。
22、大江東去，( )。
23、人有悲歡離合，( )。
