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    學(xué)生德育總結(jié)范文

    時(shí)間:2022-02-07 20:59:33

    序論:在您撰寫學(xué)生德育總結(jié)時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    學(xué)生德育總結(jié)

    第1篇

    本學(xué)期小學(xué)從學(xué)校和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),以德育人。營(yíng)造良好的道德環(huán)境,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。總結(jié)如下;

    一、學(xué)生思想品德教育得到加強(qiáng)。

    本學(xué)期,我校抓住有利時(shí)機(jī),緊密結(jié)合形勢(shì),挖掘德育教育內(nèi)涵,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。結(jié)合“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動(dòng),在3月1日組織學(xué)生開展了“小手拉大手,我們一起走”的學(xué)雷鋒活動(dòng),與城管隊(duì)各班也結(jié)合了實(shí)際在學(xué)生中廣泛開展了各種活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)師、愛(ài)生、愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)情誼,激發(fā)了學(xué)生的民族意識(shí)和責(zé)任心。我們現(xiàn)在從是的教育是一種責(zé)任,更是一項(xiàng)事業(yè)。在做學(xué)生思想工作時(shí)要注意方式方法,講究教育藝術(shù)。在與學(xué)生的接觸中要時(shí)時(shí)處處注意自己的師德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熈己玫男蜗笫且稽c(diǎn)一滴形成的,他靠平時(shí)對(duì)自己一言一行的嚴(yán)格要求,教師是學(xué)生的一面鏡子,學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)著這些鏡子學(xué)習(xí)做人,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”因此,教師無(wú)論是在備課、講話、輔導(dǎo)、作業(yè)、批改和成績(jī)考核等教學(xué)環(huán)

    節(jié)上、還是在做學(xué)生工作、家訪以及校內(nèi)外教育活動(dòng)中,都要遵守教師道德規(guī)范,特別青年教師要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中鍛煉自己,在教書育人生涯中鍛煉自己,使自己文秘雜燴網(wǎng)成為一個(gè)道德高尚的人。

    一、培養(yǎng)深厚的師生感情

    品德不良的學(xué)生,擔(dān)心別人看不起自己,對(duì)人有戒心,有敵意,他們往往會(huì)認(rèn)為教師有偏心,厭棄自己。由此,他會(huì)對(duì)教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度,不肯接受教師的教育。因此,教師要注意情感的培養(yǎng),親近他們,真誠(chéng)地關(guān)心他們,用感人的事例和深刻的道理教育他們,入情入理才能入心,使他們聽得進(jìn),記得住,想得深,改得快。

    二、保護(hù)自尊心,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

    自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn),努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無(wú)視他們的自尊心,一味批評(píng),指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情感,因此,矯正學(xué)生不良品德,一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步,及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng),在活動(dòng)中啟發(fā)他們意識(shí)到自己是集體的一員,自己的一舉一動(dòng)直接影響著集體的榮譽(yù),促使他們珍惜集體的榮譽(yù),鞭策他們管住自己,抑制自己不良品德行為。

    三、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異,采取靈活多樣的教育措施

    矯正學(xué)生的不良品德,既要注意他們的一般特點(diǎn),又要針對(duì)他們的個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行教育,不能一鍋煮,一刀切,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行因材施教。

    為了因材施教,教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生,和他們交朋友,深入調(diào)查研究,了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn)等各方面的情況,細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn),選擇有效地教育方法,做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣,才能打開他們的心靈之窗,促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

    四、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

    有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道:“是幼兒園?!薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要,東西放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)事要表示道歉,午飯后休息,要觀察周圍的大自然……“他所提到,都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇,都屬于非智力因素??梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么的大呀!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣,那么,所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?!爸行W(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期,正是增長(zhǎng)知識(shí),接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此,在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段,德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

    先哲朱熹說(shuō):“論先后,知為先,論輕重,行為重?!笨梢娭c行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā),按照先入為主的規(guī)律。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點(diǎn),增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí),注重讓學(xué)生明確怎么做,為什么要這樣做,以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,通過(guò)開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育,可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下,逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

    五、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,深化養(yǎng)成教育。

    學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復(fù)抓,抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌,通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取,通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉,還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子,教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定,對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù),一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

    六、制定評(píng)價(jià)制度,落實(shí)養(yǎng)成教育。

    第2篇

    一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以這學(xué)期以來(lái),我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級(jí)。特別是在學(xué)校裝修之后,我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),我就鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。

    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣我一直認(rèn)為,小學(xué)時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō),我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

    三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁

    1、愛(ài)就是了解。初建新班,了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。

    2、愛(ài)就是關(guān)懷。春季是疾病的高發(fā)期,孩子感冒的比較多,每天我都要數(shù)次詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況。每天吃過(guò)中飯,我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上,還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。

    第3篇

    一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

    一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以這學(xué)期以來(lái),我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級(jí)。特別是在學(xué)校裝修之后,我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),我就鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。

    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為

    習(xí)慣我一直認(rèn)為,小學(xué)時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的較為重要的階段,收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō),我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

    三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁

    1、愛(ài)就是了解。初建新班,了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。

    2、愛(ài)就是關(guān)懷。春季是疾病的高發(fā)期,孩子感冒的比較多,每天我都要數(shù)次詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況。每天吃過(guò)中飯,我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上,還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。

    3、愛(ài)就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中,我與學(xué)生像朋友般相處,遇到事情都與他們商量,與他們講道理,請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝,當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說(shuō)心里話,有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己看法,做事有主見,我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ),也是我成功教育的較大原因。

    第4篇

    一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教。

    “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

    如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

    1、每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。

    由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“

    2、一把鑰匙開一把鎖”。

    班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。

    二、精心策劃主題班會(huì)。

    主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂(lè),陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。

    如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》,通過(guò)本次活動(dòng),了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),從小事做起,從自己做起,思想?yún)R報(bào)專題積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

    三、與日俱進(jìn),探索德育新方法。

    班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,與日俱進(jìn),探索新的方法:

    一是為人師表,以身作則,身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。

    二是以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái),生活中,我盡量做到以情感人,以情動(dòng)人,把德育工作落到實(shí)處。

    第5篇

    一、選拔班干部,培養(yǎng)積極分子

    選拔好班干部是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子,是班主任的助手,能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng),然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用。只有選拔好班干部,形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心,才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力,團(tuán)結(jié)奮斗。

    因此,我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后,我予以指導(dǎo),大膽使用,嚴(yán)格要求,加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子,擴(kuò)大了先進(jìn)面,讓新發(fā)現(xiàn)的極分子參與班干部競(jìng)選,使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新,保持活力;使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì),得到鍛煉。我這樣做,一方面能使班集體愈加鞏固,另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng),為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

    二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo),尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

    班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮的動(dòng)力,它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,,激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo),學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心,班集體就能朝氣蓬勃,不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

    新學(xué)期開始,為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生,我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng),以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家,思想?yún)R報(bào)專題精心愛(ài)護(hù)她——幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí),把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。

    為了迎接元旦匯演,我請(qǐng)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)收集資料獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,然后在班利用班會(huì)時(shí)間交流,評(píng)出做得最好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

    臨進(jìn)元月,高三學(xué)生將有四科要會(huì)考,隨后還要進(jìn)行期未統(tǒng)考,學(xué)習(xí)任務(wù)非常堅(jiān)艱巨,為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣,我及時(shí)給他們講了會(huì)考的意義及其重要性,讓他們將主要精力放在會(huì)考學(xué)科中,爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)能會(huì)考過(guò)關(guān)。會(huì)考以后利用學(xué)生在迎戰(zhàn)會(huì)考中產(chǎn)生的拼勁,適時(shí)提出了“送會(huì)考迎統(tǒng)考,優(yōu)異成績(jī)獻(xiàn)給父老”的奮斗目標(biāo)。使學(xué)生一鼓作氣,順利通過(guò)統(tǒng)考。

    三、形成正確的集體輿論,培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

    集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢(shì)的為鑫數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生,對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響,往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。

    正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,它是通過(guò)班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作,在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

    1、有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的談話:革命書籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo);對(duì)電影、電視的評(píng)論等來(lái)形成學(xué)生的是非觀。

    2、運(yùn)用典型事例,進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

    3、運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具,宣傳正確的輿論,批駁錯(cuò)誤的輿論。

    4、經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。

    5、組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,過(guò)民主生活,參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律,如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等,并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題,提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級(jí)工作計(jì)劃,總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等。

    第6篇

    “明禮誠(chéng)信”主要是規(guī)范公共生活中的公共道德行為。大學(xué)生沒(méi)有真正的進(jìn)入社會(huì),雖然懂得一些基本的禮貌,但還是缺乏應(yīng)有的社交禮儀和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在校內(nèi)進(jìn)行必要的文明禮貌教育,既能幫助他們懂得在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)遵守的最基本的道德準(zhǔn)則,又能提高他們個(gè)人的社交能力?!罢\(chéng)信”主要是規(guī)范公共關(guān)系中的道德行為,是對(duì)“明禮”規(guī)范的進(jìn)一步深化和升華。很多人認(rèn)為社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期自然會(huì)出現(xiàn)信用危機(jī),甚至把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信用滑坡混為一談,其實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提是信用經(jīng)濟(jì),“誠(chéng)信”是規(guī)范和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提條件?,F(xiàn)在社會(huì)上的信用危機(jī)也開始侵入校園,大學(xué)生中不守信用,不重承諾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,有的大學(xué)生個(gè)人至上,為了個(gè)人的利益不惜犧牲學(xué)校和他人的利益。所以,要讓大學(xué)生成為守信用、重良知的人,必須進(jìn)行信用教育,這是學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本道理。我國(guó)歷來(lái)十分重視立身處世之道,博大精深的傳統(tǒng)文化中早就有“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人格修養(yǎng)模式。

    “團(tuán)結(jié)友善”主要是規(guī)范公民與公民之間的道德關(guān)系,強(qiáng)調(diào)公民之間的親和力?,F(xiàn)代的大學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng),在人與人之間的相處中強(qiáng)調(diào)個(gè)性,好勝心強(qiáng),所以大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常厲害,很容易造成好、中、差學(xué)生的分化現(xiàn)象,這使學(xué)生間的交往有了一定的障礙,也是大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的原因之一。所以,教育大學(xué)生懂得尊重他人和尊重自己,適當(dāng)?shù)刈屗麄儗W(xué)一些與人相處的技巧,有利于加強(qiáng)同學(xué)間的親善關(guān)系,增加與人相處的親和力。

    “勤儉自強(qiáng)”主要是對(duì)公民個(gè)人提出來(lái)的道德要求?,F(xiàn)代的大學(xué)生都是獨(dú)生子女,家庭條件比較好,依賴性較強(qiáng),個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng),于是就出現(xiàn)了“勤儉”不足,“自強(qiáng)、自立”意識(shí)不足的人格特征,所以,在學(xué)校里要培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí),學(xué)一些基本的理財(cái)知識(shí),鼓勵(lì)他們參加勤工儉學(xué),讓他們接觸社會(huì),體驗(yàn)生活的艱辛,在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)“勤儉自強(qiáng)”的道德素質(zhì)。

    “奉獻(xiàn)敬業(yè)”主要是規(guī)范公民與職業(yè)的道德關(guān)系。對(duì)在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō),“敬業(yè)”就是努力學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地了解世界,了解他人,更加深刻地了解自己,審視自己的信仰和價(jià)值觀,成為符合時(shí)代精神的成功的人;“奉獻(xiàn)”主要是規(guī)范個(gè)人與學(xué)校、個(gè)人與社會(huì)的道德關(guān)系,并引申出大學(xué)生對(duì)待他人的道德責(zé)任。學(xué)??梢栽谛?nèi)外設(shè)立一系列學(xué)生實(shí)踐基地,組織義工活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、參觀、社會(huì)調(diào)查等,讓學(xué)生在奉獻(xiàn)過(guò)程中進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

    總之,高校德育要有成效,《綱要》的道德規(guī)范在高校德育中要有其側(cè)重點(diǎn),針對(duì)大學(xué)生的不同特點(diǎn),開展各具特色的道德教育,尤其是要重視大學(xué)生道德的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。只有這樣,才能把對(duì)大學(xué)生的道德要求落實(shí)到具體的行為規(guī)范上

    一、大學(xué)生公民道德教育的必要性

    公民道德教育是世界各國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分,重視公民道德教育是世界各國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)。我們重視公民教育中公民道德教育的部分,特別是對(duì)他人的道德感和社會(huì)責(zé)任感。教育系統(tǒng)應(yīng)一其他機(jī)構(gòu)一起,幫助促進(jìn)人權(quán)、培養(yǎng)民主的行為和確定從未像當(dāng)今時(shí)代如此必要的價(jià)值觀,如尊重人的尊嚴(yán),寬容,對(duì)話,團(tuán)結(jié)和互助?!?/p>

    就我國(guó)的歷史、現(xiàn)實(shí)情況而言,民主,法治國(guó)家的建設(shè),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),人民的物質(zhì)文化生活水平的不斷改善和提高,都并非能夠一蹴而就,其根本之點(diǎn)在于全體國(guó)民素質(zhì)尤其是思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。高校作為培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的專門活動(dòng)組織,其對(duì)大學(xué)生實(shí)施公民道德教育的意義尤為深刻。尤其是在國(guó)家和社會(huì)公共生活趨于復(fù)雜化、多樣化,社會(huì)上存在著道德松弛、世風(fēng)沉淪、價(jià)值混亂、輿論不張的情況下,開展大學(xué)生公民道德教育,有助于提升公民的素質(zhì),建立起社會(huì)的倫理道德秩序,培養(yǎng)道德健全的公民。無(wú)論是從減少犯罪、減少道德上的無(wú)序,還是從建設(shè)一個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文明的同步協(xié)調(diào)發(fā)展而言,都將有其積極作用。

    二、大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容

    當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容主要有:

    1、要加強(qiáng)普世倫理的教育,使大學(xué)生在“人的世界歷史性存在”的意識(shí)層面上逐漸形成對(duì)待和處理全球問(wèn)題有道德自律。全球倫理,又叫世界倫理或全球倫理,簡(jiǎn)言之,即是全球共行的道德規(guī)范和共同道德價(jià)值。它是對(duì)一些有約束性的價(jià)值觀、一些不可取消的標(biāo)準(zhǔn)和人格態(tài)度的一處基本共識(shí),凝聚了各種文化傳統(tǒng)、各種倫理思想的共同智慧和主要精華。決定人類的共同命運(yùn)的諸多世界性問(wèn)題只有通過(guò)全人類的共同努力才能解決。全球問(wèn)題大體上可以歸納為自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和精神問(wèn)題。因此,在最一般的意義上,全球倫理可以被理解為在全球范圍內(nèi)調(diào)整人與自然、社會(huì)及人自身的關(guān)系的一些基本行為規(guī)范體系,是人類整體為了求得生存和健康發(fā)展所能夠接受、也應(yīng)當(dāng)遵守的一系列基本倫理道德原則。應(yīng)通過(guò)全球倫理的教育,引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立起科學(xué)的經(jīng)濟(jì)倫理觀、環(huán)境倫理觀、生命倫理觀、生態(tài)倫理觀、科技倫理觀、交住倫理觀、消費(fèi)倫理觀等等,使大學(xué)生學(xué)會(huì)以人類共同利益為前提來(lái)思考道德問(wèn)題,吸收和借鑒人類共同的道德文明成果,具有整合不同道德價(jià)值的能力,能夠更好地參與國(guó)際交流和國(guó)際事務(wù)。

    與本篇 2012年大學(xué)生公民道德教育總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的:

    第7篇

    “明禮誠(chéng)信”主要是規(guī)范公共生活中的公共道德行為。大學(xué)生沒(méi)有真正的進(jìn)入社會(huì),雖然懂得一些基本的禮貌,但還是缺乏應(yīng)有的社交禮儀和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在校內(nèi)進(jìn)行必要的文明禮貌教育,既能幫助他們懂得在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)遵守的最基本的道德準(zhǔn)則,又能提高他們個(gè)人的社交能力?!罢\(chéng)信”主要是規(guī)范公共關(guān)系中的道德行為,是對(duì)“明禮”規(guī)范的進(jìn)一步深化和升華。很多人認(rèn)為社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期自然會(huì)出現(xiàn)信用危機(jī),甚至把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信用滑坡混為一談,其實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提是信用經(jīng)濟(jì),“誠(chéng)信”是規(guī)范和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提條件?,F(xiàn)在社會(huì)上的信用危機(jī)也開始侵入校園,大學(xué)生中不守信用,不重承諾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,有的大學(xué)生個(gè)人至上,為了個(gè)人的利益不惜犧牲學(xué)校和他人的利益。所以,要讓大學(xué)生成為守信用、重良知的人,必須進(jìn)行信用教育,這是學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本道理。我國(guó)歷來(lái)十分重視立身處世之道,博大精深的傳統(tǒng)文化中早就有“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人格修養(yǎng)模式。

    “團(tuán)結(jié)友善”主要是規(guī)范公民與公民之間的道德關(guān)系,強(qiáng)調(diào)公民之間的親和力?,F(xiàn)代的大學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng),在人與人之間的相處中強(qiáng)調(diào)個(gè)性,好勝心強(qiáng),所以大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常厲害,很容易造成好、中、差學(xué)生的分化現(xiàn)象,這使學(xué)生間的交往有了一定的障礙,也是大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的原因之一。所以,教育大學(xué)生懂得尊重他人和尊重自己,適當(dāng)?shù)刈屗麄儗W(xué)一些與人相處的技巧,有利于加強(qiáng)同學(xué)間的親善關(guān)系,增加與人相處的親和力。

    “勤儉自強(qiáng)”主要是對(duì)公民個(gè)人提出來(lái)的道德要求?,F(xiàn)代的大學(xué)生都是獨(dú)生子女,家庭條件比較好,依賴性較強(qiáng),個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng),于是就出現(xiàn)了“勤儉”不足,“自強(qiáng)、自立”意識(shí)不足的人格特征,所以,在學(xué)校里要培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí),學(xué)一些基本的理財(cái)知識(shí),鼓勵(lì)他們參加勤工儉學(xué),讓他們接觸社會(huì),體驗(yàn)生活的艱辛,在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)“勤儉自強(qiáng)”的道德素質(zhì)。

    “奉獻(xiàn)敬業(yè)”主要是規(guī)范公民與職業(yè)的道德關(guān)系。對(duì)在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō),“敬業(yè)”就是努力學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地了解世界,了解他人,更加深刻地了解自己,審視自己的信仰和價(jià)值觀,成為符合時(shí)代精神的成功的人;“奉獻(xiàn)”主要是規(guī)范個(gè)人與學(xué)校、個(gè)人與社會(huì)的道德關(guān)系,并引申出大學(xué)生對(duì)待他人的道德責(zé)任。學(xué)校可以在校內(nèi)外設(shè)立一系列學(xué)生實(shí)踐基地,組織義工活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、參觀、社會(huì)調(diào)查等,讓學(xué)生在奉獻(xiàn)過(guò)程中進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

    總之,高校德育要有成效,《綱要》的道德規(guī)范在高校德育中要有其側(cè)重點(diǎn),針對(duì)大學(xué)生的不同特點(diǎn),開展各具特色的道德教育,尤其是要重視大學(xué)生道德的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。只有這樣,才能把對(duì)大學(xué)生的道德要求落實(shí)到具體的行為規(guī)范上

    一、大學(xué)生公民道德教育的必要性 

    公民道德教育是世界各國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分,重視公民道德教育是世界各國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)。我們重視公民教育中公民道德教育的部分,特別是對(duì)他人的道德感和社會(huì)責(zé)任感。教育系統(tǒng)應(yīng)一其他機(jī)構(gòu)一起,幫助促進(jìn)人權(quán)、培養(yǎng)民主的行為和確定從未像當(dāng)今時(shí)代如此必要的價(jià)值觀,如尊重人的尊嚴(yán),寬容,對(duì)話,團(tuán)結(jié)和互助?!?/p>

    就我國(guó)的歷史、現(xiàn)實(shí)情況而言,民主,法治國(guó)家的建設(shè),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),人民的物質(zhì)文化生活水平的不斷改善和提高,都并非能夠一蹴而就,其根本之點(diǎn)在于全體國(guó)民素質(zhì)尤其是思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。高校作為培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的專門活動(dòng)組織,其對(duì)大學(xué)生實(shí)施公民道德教育的意義尤為深刻。尤其是在國(guó)家和社會(huì)公共生活趨于復(fù)雜化、多樣化,社會(huì)上存在著道德松弛、世風(fēng)沉淪、價(jià)值混亂、輿論不張的情況下,開展大學(xué)生公民道德教育,有助于提升公民的素質(zhì),建立起社會(huì)的倫理道德秩序,培養(yǎng)道德健全的公民。無(wú)論是從減少犯罪、減少道德上的無(wú)序,還是從建設(shè)一個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文明的同步協(xié)調(diào)發(fā)展而言,都將有其積極作用。

    二、大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容 

    當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容主要有:

    1、要加強(qiáng)普世倫理的教育,使大學(xué)生在“人的世界歷史性存在”的意識(shí)層面上逐漸形成對(duì)待和處理全球問(wèn)題有道德自律。全球倫理,又叫世界倫理或全球倫理,簡(jiǎn)言之,即是全球共行的道德規(guī)范和共同道德價(jià)值。它是對(duì)一些有約束性的價(jià)值觀、一些不可取消的標(biāo)準(zhǔn)和人格態(tài)度的一處基本共識(shí),凝聚了各種文化傳統(tǒng)、各種倫理思想的共同智慧和主要精華。決定人類的共同命運(yùn)的諸多世界性問(wèn)題只有通過(guò)全人類的共同努力才能解決。全球問(wèn)題大體上可以歸納為自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和精神問(wèn)題。因此,在最一般的意義上,全球倫理可以被理解為在全球范圍內(nèi)調(diào)整人與自然、社會(huì)及人自身的關(guān)系的一些基本行為規(guī)范體系,是人類整體為了求得生存和健康發(fā)展所能夠接受、也應(yīng)當(dāng)遵守的一系列基本倫理道德原則。應(yīng)通過(guò)全球倫理的教育,引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立起科學(xué)的經(jīng)濟(jì)倫理觀、環(huán)境倫理觀、生命倫理觀、生態(tài)倫理觀、科技倫理觀、交住倫理觀、消費(fèi)倫理觀等等,使大學(xué)生學(xué)會(huì)以人類共同利益為前提來(lái)思考道德問(wèn)題,吸收和借鑒人類共同的道德文明成果,具有整合不同道德價(jià)值的能力,能夠更好地參與國(guó)際交流和國(guó)際事務(wù)。(1)

    與本篇 2010年大學(xué)生公民道德教育總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的:

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    2、要重視對(duì)大學(xué)生綜合道德能力的培養(yǎng),全球化導(dǎo)致的道德價(jià)值多元化需要個(gè)體的鑒別和選擇能力,要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,以教育、宣傳、監(jiān)督、規(guī)勸、輿論壓力等他律形式促成大學(xué)生自律意識(shí)和自控能力的提高,使大學(xué)生具有高度道德自律和自我約束意識(shí),培養(yǎng)高尚的道德情操。不僅如此,全球化背景下世界各國(guó)的當(dāng)代德育內(nèi)容中,對(duì)實(shí)踐及其它綜合的道德能力的強(qiáng)調(diào)亦成為趨勢(shì)。正如國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中所指出的:學(xué)校道德教育“所追求的目的并不是以刻板的規(guī)約形式去教授一些戒律,而是使學(xué)校成為民主實(shí)踐的典范,以便使孩子們結(jié)合具體問(wèn)題了解自己有哪些權(quán)利和義務(wù),以及自己的自由怎樣受到他人行使權(quán)利和自由的限制。

    3、遵循在道德教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的共同理解,強(qiáng)化大學(xué)生道德教育內(nèi)容的四個(gè)層次:

    基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育,如在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等不同領(lǐng)域內(nèi)基本的待人接物禮儀的教育和社會(huì)公德教育等;基本道德品質(zhì)的教育,如公平、正直、誠(chéng)實(shí)、勤勞、勇敢、仁愛(ài)等德育應(yīng)是恒常的內(nèi)容。當(dāng)前應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的“八榮八恥”的教育;還應(yīng)重視加強(qiáng)中化民族傳統(tǒng)美德的教育,特別是中化民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的愛(ài)國(guó)精神、百折不撓的改革精神、自強(qiáng)不息的奮進(jìn)精神、注重現(xiàn)實(shí)的務(wù)實(shí)精神、“厚德載物”的凝聚精神、追求崇高的人格精神、“天人合一”的協(xié)調(diào)精神等教育,以發(fā)揮其凝聚民族、規(guī)范行為、陶冶情操等重要作用;公民道德或政治道德品質(zhì)的教育,如社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義、民主與法制教育;信仰道德的教育,指以終極價(jià)值體系建立為目標(biāo)的教育活動(dòng),還有中國(guó)特色社會(huì)主義的文化和體制中的主要內(nèi)涵,包括世界觀、人生觀教育和理想教育。

    三、大學(xué)生公民道德教育的實(shí)施

    1、實(shí)施大學(xué)生公民道德教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校德育過(guò)程的一般規(guī)律和學(xué)生思想形成的一般規(guī)律,同時(shí),還應(yīng)從公民教育的特殊性出發(fā)。我們認(rèn)為,大學(xué)生公民道德教育的實(shí)施過(guò)程是教育者有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握公民道德知識(shí),形成公民道德意識(shí),養(yǎng)成良好的公民行為習(xí)慣的過(guò)程。

    公民道德知識(shí)是指形成公民思想道德素質(zhì)所必需的政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、社會(huì)、歷史和地理等方面的知識(shí)。掌握公民道德知識(shí),一方面是適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,另一方面又是形成公民道德意識(shí)、養(yǎng)成良好的公民道德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

    公民道德意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)于公民地位以及由這種地位所決定的思想觀念和行為準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。包括民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、法制意識(shí)和公德意識(shí)。公民道德意識(shí)是在獲得知識(shí)、升華情感和鍛煉意志的過(guò)程中形成的,是知、情、意的統(tǒng)一。公民道德行為是公民道德意識(shí)的外部表現(xiàn),是否養(yǎng)成良好的公民道德行為習(xí)慣是衡量一個(gè)人公民道德意識(shí)水平高低的根本標(biāo)志。為此,教師在大學(xué)生公民道德教育中不僅要對(duì)學(xué)生“曉之以理”、“動(dòng)之以情”,更重要的是要導(dǎo)之以行,即抓好公民道德行為的實(shí)踐和訓(xùn)練,防止和行脫節(jié)。

    2、精心設(shè)計(jì)大學(xué)生公民道德教育課程體系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化,文化交融的不斷深入,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的日趨迫近,必將使大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)更為艱巨。以公民道德教育目標(biāo)為總綱,改進(jìn)高?,F(xiàn)行的道德與社會(huì)性教育,關(guān)注大學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)和生活,重視大學(xué)生的自我教育和自主發(fā)展,精心設(shè)計(jì)課程體系,是使大學(xué)生公民道德教育落到實(shí)處的關(guān)鍵之所在。在課程設(shè)計(jì)中,如何體現(xiàn)課程目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)代性和民族性的統(tǒng)一,如何體現(xiàn)教育和自我教育的有機(jī)結(jié)合,使大學(xué)生既能掌握參與國(guó)家和社會(huì)公共生活必不可少的道德、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境和公共衛(wèi)生等知識(shí),又培養(yǎng)相應(yīng)的情感、態(tài)度和公民評(píng)價(jià)能力,是課程付諸實(shí)施能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。

    3.營(yíng)造大學(xué)生公民道德教育的“社會(huì)文化環(huán)境”。這種環(huán)境是在積極、正面價(jià)值導(dǎo)向下,以有利于促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化和現(xiàn)代化為標(biāo)尺的,它能夠充分體現(xiàn)時(shí)代精神又不拘泥于時(shí)代精神,繼承本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、遵循本國(guó)實(shí)際又不漠視世界演進(jìn)之潮流。大學(xué)生公民道德教育既是全社會(huì)的責(zé)任,也是每個(gè)自主、自律公民的職責(zé)。應(yīng)積極挖掘、充分利用全社會(huì)豐富的公民道德教育資源,通過(guò)多種途徑,推行多種模式,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的公民道德教育,以培養(yǎng)出與民族精神、時(shí)代精神相適應(yīng)的明達(dá)公民。

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