時間：2022-07-31 11:02:50
序論：在您撰寫藥學(xué)儀器分析及策略透析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[摘要] 針對高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)儀器分析實驗中存在的一些問題，進行了初步的教學(xué)改革探討，包括教學(xué)內(nèi)容、開課模式、實驗體系、教學(xué)方法等，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才。
[關(guān)鍵詞] 儀器分析；實驗；教學(xué)改革；藥學(xué)專業(yè)
儀器分析作為現(xiàn)代的分析測試手段，廣泛應(yīng)用于藥物成分定性定量分析、藥物作用機制、藥代動力學(xué)等研究中，是對藥品質(zhì)量進行全面控制，確保用藥安全有效的重要手段，儀器分析課程也是高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)重要的必修課之一[1]。儀器分析實驗是儀器分析課程中至關(guān)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解各種儀器的結(jié)構(gòu)、熟悉其基本原理和操作技能、理解消化理論知識的最重要的途徑。因此，實驗課程是儀器分析課程的重中之重，實驗教學(xué)效果的好壞直接影響到整個儀器分析課程的教學(xué)效果[2]。如何適應(yīng)儀器分析學(xué)科發(fā)展的需要，并針對藥學(xué)專業(yè)的特點，優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)體系，加強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，已成為任課教師必須面臨的重要課題。本文針對醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)儀器分析實驗教學(xué)的一些問題和現(xiàn)狀，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗談幾點體會。
1 突出藥學(xué)專業(yè)特點，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容
儀器分析課程內(nèi)容包括光學(xué)分析法、電化學(xué)分析法、色譜分析法、波譜分析法等，綜合性強、涉及面十分廣闊。在有限的課時內(nèi)，教師應(yīng)針對藥學(xué)專業(yè)的實際需要精選教學(xué)內(nèi)容，突出藥學(xué)特色，有主有次，才能達到理想的教學(xué)目的[3]。筆者認為，醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的儀器分析課程，其最根本的目的是使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代儀器從事藥物的質(zhì)量研究等相關(guān)工作，教學(xué)目標和重點都應(yīng)與化學(xué)、化工、材料等其他領(lǐng)域的儀器分析課程有所不同。
首先，就目前而言，藥學(xué)領(lǐng)域廣泛使用的分析方法有紫外-可見分光光度法、原子吸收分光光度法、色譜法等，其中，色譜分離分析法的應(yīng)用最為廣泛，而且一般醫(yī)藥高校都已配備相應(yīng)儀器，如高效液相色譜儀、氣相色譜儀、薄層掃描儀等，因此，實驗教學(xué)內(nèi)容可突出其主導(dǎo)地位，適當增加其實驗項目或?qū)W時。這樣一方面可充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源，另一方面也可滿足藥學(xué)專業(yè)本科生日后實際工作的需要，而儀器尚未普及的方法，如核磁共振、質(zhì)譜法、色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)等，可根據(jù)學(xué)校的具體情況設(shè)置為選做或創(chuàng)新性實驗，以擴寬學(xué)生的知識層面為目的。再者，根據(jù)現(xiàn)代分析儀器的發(fā)展趨勢，大中型分析儀器日益普及，越來越占據(jù)重要地位，因而中小型儀器的實驗內(nèi)容可適當縮減，如電化學(xué)分析法。另外，藥學(xué)專業(yè)強調(diào)的是分析儀器在藥物成分分析檢測中的應(yīng)用，應(yīng)著重突出其實用技能。鑒于此，我們在實驗教學(xué)中針對與實用相關(guān)的問題重點講解，如儀器對不同成分類型藥物的選擇性、優(yōu)缺點、儀器的操作技能、分析方法的建立與優(yōu)化等，而分析儀器的原理、構(gòu)造等內(nèi)容則相應(yīng)弱化。這樣，講解內(nèi)容與實際應(yīng)用密切聯(lián)系，避免了抽象的基礎(chǔ)理論的重復(fù)堆砌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 轉(zhuǎn)變開課模式，提高儀器使用效率
實驗設(shè)備是實驗教學(xué)的硬件保證，然而教學(xué)所需的儀器設(shè)備往往價格昂貴，在很多院校都屬稀缺資源。在當前儀器設(shè)備及配套場地等比較緊張的大環(huán)境下，為改善教學(xué)效果，一方面離不開進一步的投入，另一方面也得充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和場地，提高儀器使用率。目前，儀器分析實驗多采用大班式實驗教學(xué)，數(shù)十名學(xué)生聚集在少數(shù)幾臺儀器前，在數(shù)小時內(nèi)完成指定操作，特別是貴重儀器的實驗教學(xué)，有些環(huán)節(jié)甚至直接由實驗教師操作，以致學(xué)生對儀器看得見卻摸不著，對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負面效應(yīng)[4]。
面對這種情況，我們嘗試轉(zhuǎn)變了開課模式，采取循環(huán)式小組實驗[5]。首先，結(jié)合學(xué)?？梢岳玫馁Y源，以及實驗本身的特點合理安排，在可實施的范圍內(nèi)盡量使每個實驗小組的人數(shù)降到最少，這樣不僅增大了每個學(xué)生動手操作的機會，而且提高儀器了的利用率。其次，將同類型的不同實驗同時開設(shè)輪轉(zhuǎn)進行，比如將氣相色譜、高效液相、毛細管電泳等各種色譜分析實驗同時開設(shè)，各小組分別進行不同的實驗，完成后再輪轉(zhuǎn)，這樣一方面可節(jié)省時間提高效率，避免了一組學(xué)生實驗多數(shù)學(xué)生等待的情況，另一方面，也有利于學(xué)生對同類型實驗的分析比較，加深學(xué)生對理論知識的理解。
3 開放式教學(xué)，構(gòu)建多層次實驗教學(xué)體系
目前，儀器分析實驗多為一些驗證性實驗，實驗方法和步驟都是事先設(shè)定好，學(xué)生在實驗操作中處于被動地位，僅是按照實驗步驟一步步機械地完成即可，缺乏自己動腦去研究設(shè)計實驗方案的階段，因此，所學(xué)到的儀器分析理論知識與實踐并未真正融合，不能達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，而且在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生抄講義、互相抄襲實驗數(shù)據(jù)的現(xiàn)象屢見不鮮[6]。對此，我們將整個實驗體系劃分為四個層次：驗證性、綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗，其中前三個層次為藥學(xué)本科生必做實驗。
驗證性實驗以操作為主，目的是使學(xué)生熟悉基本的儀器設(shè)備，規(guī)范操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，因此需選擇一些方法成熟、應(yīng)用廣泛、技術(shù)上具有普遍適用性的項目來作驗證，如高效液相色譜柱效能的測定。綜合性實驗具有一定的系統(tǒng)性，是將相關(guān)知識點串聯(lián)起來的多維的、動態(tài)的、有機組合的系列化技能訓(xùn)練。如紫外分光光度法測定阿司匹林片中乙酰水楊酸和水楊酸的含量，包括儀器的校正、樣品的制備、方法的建立和驗證、方法的應(yīng)用、結(jié)果的分析討論等各步驟都應(yīng)讓學(xué)生全程參與，同時也可采用熒光光度法進行測定，不同方法間橫向?qū)Ρ?，分析其?yōu)缺點和適用性，使學(xué)生綜合的接受知識。在學(xué)時分配上，綜合性實驗所占比重應(yīng)較大。在綜合性實驗的基礎(chǔ)上，可擬定1~2項設(shè)計性實驗，即由教師設(shè)定題目，鼓勵學(xué)生通過查閱文獻資料，自行設(shè)計實驗方案，獨立完成實驗，獲取原始數(shù)據(jù)。對于同一實驗項目，實驗方法可不盡相同，教師應(yīng)強調(diào)設(shè)計的合理性和可行性，至于是否得出滿意的實驗結(jié)果并不十分重要。因為面對自己精心設(shè)計出的方案，學(xué)生必定會更加認真細致地去完成，即使實驗失敗，學(xué)生也會主動分析原因，探究解決辦法。在此過程中，學(xué)生可綜合利用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了提高。
最高層次的創(chuàng)新性實驗針對的是優(yōu)秀的藥學(xué)本科生，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，選擇部分學(xué)生參與，面對的儀器一般是本科生難以接觸的大型貴重儀器，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研熱情及創(chuàng)新能力。鑒于許多大型儀器同時也是教師從事藥學(xué)科研的硬件支持，為了緩解儀器用于教學(xué)和科研的時間沖突問題，建議開放教師的科研實驗室，以第二課堂的形式，將實驗教學(xué)融入到相關(guān)儀器設(shè)備所承擔的科研項目中去，在教師的指導(dǎo)下，于本學(xué)期內(nèi)完成一個小課題。這樣不僅可在不中斷科研進程的情況下使學(xué)生獲得更多的與儀器接觸的機會，又讓學(xué)生親身參與了真實的科研工作，拓展了知識廣度和深度。在此過程中，鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，即使課程結(jié)束，也可進行持續(xù)性的研究，這對于創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
4 改革教學(xué)方法及考核方法
在以往的儀器分析實驗教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生操作的教學(xué)模式收效甚微，因為這樣的實驗是教師指導(dǎo)下的被動實驗，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。在實驗課堂中，教師并非將實驗步驟一一灌輸給學(xué)生，而是采用提問、討論等互動方式引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思維，一步步地讓學(xué)生了解下一步該如何做，為什么這樣做，過程中應(yīng)該注意些什么，可能會出現(xiàn)什么樣的問題等；特別是在綜合性、設(shè)計性實驗中，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法尤為必要，要充分突出學(xué)生的主體地位，保護學(xué)生的積極性。
其次，對于較復(fù)雜的系統(tǒng)實驗，僅靠口頭講解討論難以使學(xué)生形成深刻的感性認識，然而在實驗課堂中由教師現(xiàn)場示范難免占用大量的時間，人為減少了學(xué)生操作的時間，特別是在小組循環(huán)式的開課模式下，教師對眾多小組一一演示也不現(xiàn)實。在這種情況下，我們充分利用多媒體技術(shù)，事先將教師演示的復(fù)雜實驗錄制成影像資料，實驗前放映給學(xué)生預(yù)習(xí)。實踐證明，這種預(yù)習(xí)方式一方面解決了學(xué)生實踐學(xué)時減少，另一方面，多媒體逼真的畫面能使學(xué)生直觀、生動地觀察實驗，使學(xué)生對儀器分析實驗有了初步的感性認識，做起實驗才會得心應(yīng)手。
在開課模式、實驗內(nèi)容和教學(xué)方法均有所改革的前提下，我們對實驗課程的考核方法也做了相應(yīng)的調(diào)整?？己顺煽儼ㄆ綍r成績和考試成績，其中平時成績占30%的比重。以往的平時成績以實驗報告為主要評分依據(jù)，報告寫得越完美得分越高，這也是導(dǎo)致學(xué)生互相抄襲的另一原因。鑒于此，我們制定了評分細則，將分值分解到各個細目中，如實驗態(tài)度、操作技能、原始數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析與討論等。對于以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的的設(shè)計性實驗，著重考察方案的可行性，實驗數(shù)據(jù)不要求完善精準，即使實驗失敗，但如果分析討論部分能給出合理解釋，找出失敗的原因，亦可得到較高的評分。
5 小結(jié)
對于藥學(xué)專業(yè)儀器分析實驗教學(xué)中存在的一些問題，我們針對以上幾個方面提出了幾點建議并進行了初步探索，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當然，教學(xué)改革是一項多方面的、長期的任務(wù)，我們需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化改革，不斷實踐、總結(jié)、修正，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的藥學(xué)人才。
（收稿日期：2011-01-11）
摘要：從儀器分析課程現(xiàn)狀入手，依據(jù)高職教育培養(yǎng)一線生產(chǎn)技能型人才的培養(yǎng)目標，提出對課程進行理論內(nèi)容、實驗教學(xué)模式、教學(xué)手段及校企合作方面的改革，使高職教育真正能提高辦學(xué)質(zhì)量，辦出特色。
關(guān)鍵詞：高職教育藥學(xué)類專業(yè)儀器分析教學(xué)改革
儀器分析是藥學(xué)類專業(yè)如中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥專業(yè)等所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生實際儀器操作技能和各種分析計算能力，是各專業(yè)后續(xù)核心課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。該課程在課程建設(shè)中占有十分重要的地位。
1.課程現(xiàn)狀分析
儀器分析是以物質(zhì)的物理性質(zhì)或物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，通過精密儀器測定待測物含量的一門學(xué)科。該課程主要介紹儀器的結(jié)構(gòu)、原理、操作使用及各種分析方法，具有知識技術(shù)密集、多學(xué)科交叉、實踐性強、應(yīng)用面廣等特點。該課程教學(xué)主要采用理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的方式，目前教學(xué)中主要存在以下問題：
1.1理論教學(xué)內(nèi)容與崗位技能“脫節(jié)”
從目前大多數(shù)學(xué)校來看，高職教學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容其實是本科教學(xué)內(nèi)容的“壓縮”或與本科教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)內(nèi)容過于“寬泛”，沒有針對高職藥學(xué)類專業(yè)的特點，與學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位技能存在嚴重“脫節(jié)”現(xiàn)象，使學(xué)生畢業(yè)后總是覺得自己“什么都不會”，同時企業(yè)也對高職學(xué)生不予認可。
1.2實驗內(nèi)容和教學(xué)形式過于陳舊
在實踐教學(xué)中，往往選擇一些容易開展、成功率較高的實驗，而沒有考慮到學(xué)生真正需要什么樣的崗位技能，并且在實驗過程中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式即實驗教師將實驗內(nèi)容在黑板上寫好，然后按照現(xiàn)成的實驗?zāi)康?、原理、步驟、注意事項等給學(xué)生講解，學(xué)生按照老師規(guī)定的內(nèi)容與步驟操作，這種教學(xué)方式使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力均受到了限制，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，使得學(xué)生畢業(yè)后在沒有實驗老師的指導(dǎo)下，一旦丟掉實驗書本就手忙腳亂，不知所措，根本不能真正培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
1.3教學(xué)手段單一，教學(xué)效果欠佳
在教學(xué)中，學(xué)生往往感到儀器分析這門課較為抽象難懂，特別是儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理不易掌握，教師口頭描述起來也比較困難，多數(shù)教師還采用以往“一支粉筆，一張嘴，從頭講到尾”的單一教學(xué)手段。久而久之就會造成學(xué)生不愿學(xué)，教師抱怨難教的教學(xué)局面，使教學(xué)效果欠佳。
1.4校企合作落實不到位，工學(xué)結(jié)合無法開展
“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是高職教育提高學(xué)生實際崗位技能的重要方式和途徑，雖然教育部[2006]16號文中明確提出高職教育要全面開展“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，為企業(yè)培養(yǎng)一線技能型人才，但大多數(shù)學(xué)校沒有真正落實到位或尚停留在較淺顯的層面，離深度合作還有相當一段距離，使工學(xué)結(jié)合其實無法真正進行。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有必要探索一條校企合作的新路子，使“校企合作，工學(xué)結(jié)合”真正落實到位。
2.改革方法和措施
高職教育作為高等教育的一種類型，是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)具有一定理論知識和較強動手能力的高級技能型人才。因此，在高職的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中始終要思考這樣的問題：怎樣使我們的教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)后的崗位和所需技能相聯(lián)系？怎樣才能滿足就業(yè)崗位對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的要求？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合一線生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和企業(yè)調(diào)研的結(jié)果提出以下改革方法和措施：
2.1理論教學(xué)內(nèi)容的改革
2.1.1優(yōu)化理論內(nèi)容，突出教學(xué)重點
筆者仔細研讀了常見的幾個版本高職儀器分析的課本，內(nèi)容大多與本科院校的儀器分析相似，均出現(xiàn)了在內(nèi)容設(shè)置上沒有針對高職教育需求這一問題。教師在教學(xué)過程中如果不進行內(nèi)容的遴選而把所有的內(nèi)容都灌輸給學(xué)生，無疑最后的結(jié)果會使學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，學(xué)生面對著“豐富”的內(nèi)容而感到不知所措。筆者認為在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)重點選擇高職高專藥學(xué)類學(xué)生畢業(yè)后所能用到的儀器和分析方法作為教學(xué)重點，比如在藥品檢測中常用到的紫外-可見分光光度法、原子吸收光度法、高效液相色譜法、氣相色譜法，而對于一些不常用的紅外分光光度法、質(zhì)譜法、核磁共振法等可以少講或不講，這也是很好的貫徹了教育部[2006]16號文精神，理論知識以“夠用”為度這一要求。
2.1.2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位技能為依據(jù)
傳統(tǒng)的儀器分析教材都是以電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、色譜分析法等分類方法來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這種分類方法雖然科學(xué)但沒有針對藥學(xué)類專業(yè)就業(yè)特點。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，筆者認為如果能以學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位技能為驅(qū)動來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，無疑使教學(xué)更具有針對性，更能使學(xué)生為以后的工作崗位和技能做到“心中有數(shù)”，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時使學(xué)生畢業(yè)后能很快勝任自己的工作。比如中藥專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后到中藥飲片廠的QC（藥品質(zhì)量控制）崗位工作，那么測定中藥材的灰分就是學(xué)生必須掌握的技能之一，這就必須要用到馬弗爐（高溫爐），而傳統(tǒng)的儀器分析書本里并沒有講到這一儀器，所以這就要求從事儀器分析教學(xué)工作的教師在充分調(diào)研企業(yè)崗位技能的基礎(chǔ)上重新整合編寫更適用的教材。
2.1.3教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)的后續(xù)相關(guān)課程相聯(lián)系
儀器分析是藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為相關(guān)后續(xù)課程服務(wù)的，所以要求教師在講授這門課時，一定要了解與該課程關(guān)聯(lián)較大的后續(xù)課程，比如《藥物分析》、《制劑分析》、《中藥化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》等，最好能熟悉這些后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，這樣在教學(xué)過程中就能夠做到“有的放矢”，同時在教學(xué)過程中也可以提前向?qū)W生介紹專業(yè)課程上的實例。比如在講到紫外-可見分光光度法時要向?qū)W生介紹該方法在藥物分析中的應(yīng)用，例如氫化可的松片、醋酸地塞米松片等的含量測定，這樣儀器分析教學(xué)內(nèi)容不致于“干癟”，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也使該課程與后續(xù)課程連貫性增加。
綜合上述三點，筆者認為目前的當務(wù)之急是儀器分析教師要在充分調(diào)研企業(yè)崗位技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)的后續(xù)核心課程的內(nèi)容重新編制出新的儀器分析理論教學(xué)大綱和理論教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有重點更有針對性。
2.2改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，采用“任務(wù)驅(qū)動”式實驗?zāi)Ｊ?
所謂“任務(wù)驅(qū)動”式實驗?zāi)Ｊ绞侵附處煾鶕?jù)崗位技能只給某次實驗的“任務(wù)”，先讓學(xué)生設(shè)計實驗的步驟，教師進行指導(dǎo)和點評，然后和學(xué)生一起討論確定合理的實驗的步驟，提醒學(xué)生實驗中需要注意的問題，再讓學(xué)生自己動手做實驗。例如教師給定“任務(wù)”――維生素B12吸收光譜的繪制，先讓學(xué)生經(jīng)過思考理清實驗思路，制定實驗步驟，如果學(xué)生制定的步驟不完全正確這時教師應(yīng)加以引導(dǎo)，即要采用啟發(fā)式使學(xué)生一步步理清思路，知道自己錯在那里或有哪些地方?jīng)]有考慮到。比如該實驗應(yīng)按照這樣的思路進行：先配制某一濃度的維生素B12溶液從某一波長開始每隔一段波長測出該溶液的吸光度，記錄不同波長處的吸光度值以波長為橫坐標，以吸光度為縱坐標將測得逐點在坐標紙上連成光滑曲線，即得吸收曲線。在這些實驗步驟中要提醒學(xué)生注意為了不偏離郎伯-比爾定律所配的溶液要是稀溶液即一般小于10-2mol/L，另外要告訴學(xué)生維生素B12溶液的吸收波長大于200nm，所以讓學(xué)生從200nm開始每個10nm或20nm測量一次。
這種實驗教學(xué)模式，教師在整個過程中僅僅是實驗的參與者而不是主導(dǎo)者，這樣不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動為主動，而且學(xué)生通過思考可以加深對實驗的認識。通過這種實驗教學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)會自己主動嘗試解決以后在實際生產(chǎn)中遇到的類似的問題。
2.3采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法
針對儀器分析這門課較為抽象難懂，特別是儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理不易掌握，并且在實際操作中精密儀器不能隨意拆卸給學(xué)生講解這一特點，采用多媒體教學(xué)是非常有必要的。多媒體可以將文本、圖形、圖像、聲音、動畫有機地融合起來，把抽象難懂的問題變的形象易懂，比如在講解色譜法原理時就可以利用Flash動畫演示植物色素在裝有碳酸鈣的色譜柱中分離過程，從而將抽象的描述轉(zhuǎn)化為直觀生動的動畫，能引起學(xué)生的注意力，達到很好的教學(xué)效果。但是在講到每種分析方法時有時又牽涉了大量的計算，而此時傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)又顯得特別重要了。因此在教學(xué)中應(yīng)采用先進的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。
2.4加強校企合作，堅持“請進來”和“走出去”
“請進來”即學(xué)校要經(jīng)常請企業(yè)有經(jīng)驗的技師走進學(xué)生的課堂和實驗實訓(xùn)的場地與學(xué)生面對面的交流，傳授學(xué)生實際生產(chǎn)中的知識和技能，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實際問題進行答疑；“走出去”即學(xué)校聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進入企業(yè)生產(chǎn)的一線進行參觀學(xué)習(xí)，提前感受企業(yè)生產(chǎn)的氛圍，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能學(xué)習(xí)到書本上沒有的實際操作技能和經(jīng)驗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該積極探討一條企業(yè)和學(xué)?；セ莼ダ男Ｆ蠛献髦?，校企合作只有找到了利益的共同點，合作才有基礎(chǔ)，才有正確的方向。學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)有經(jīng)驗的技師為學(xué)校的兼職教師，并給予這些教師一定的資金補助，也可以讓學(xué)生利用周末和暑寒假進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，給企業(yè)提供人力支持；另一方面，要明確企業(yè)與學(xué)校責、權(quán)、利的劃分，簽訂校企合作協(xié)議使校企合作透明化，做到事事有據(jù)可依?？偠灾畬W(xué)校要想盡各種辦法使“校企合作，工學(xué)結(jié)合”真正落到實處。
3.結(jié)束語
筆者相信，在高職藥學(xué)類專業(yè)的教學(xué)過程中，如果能真正從理論內(nèi)容，實驗教學(xué)模式、教學(xué)方法及校企合作方面進行改革，那么我們一定能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的一線技能型人才，一定能使高職高專的教學(xué)辦出特色提高質(zhì)量，一定能為高職教育交一份滿意的答卷。
【摘 要】儀器分析課程是眾多領(lǐng)域培養(yǎng)復(fù)合型高層次專業(yè)人才必不可少的學(xué)習(xí)課程，也是藥學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才是國家發(fā)展高等教育的一項重要方針，儀器分析課程實行雙語教學(xué)是這一方針指導(dǎo)下的一項教學(xué)改革措施。真正認識和深刻理解在儀器分析課程中實行雙語教學(xué)的重要意義是推動雙語教學(xué)和儀器分析教學(xué)改革順利進行的前提和基礎(chǔ)。本文主要對儀器分析課程實施雙語教學(xué)的意義進行了分析和探討。
【關(guān)鍵詞】儀器分析 雙語教學(xué) 教學(xué)改革 意義
雙語教學(xué)，是指用非母語進行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)。教育部在關(guān)于雙語教學(xué)示范課程建設(shè)的相關(guān)文件中明確定義：雙語教學(xué)是指將母語外的另一種外國語言直接應(yīng)用于非語言類課程教學(xué)，并使外語與學(xué)科知識同步獲取的一種教學(xué)模式。實施以雙語教學(xué)為主要形式的雙語教育是高校在新形勢下適應(yīng)社會對人才需求、培養(yǎng)新型綜合性人才的重要措施。［1～3］
在中醫(yī)藥院校，儀器分析是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著各門學(xué)科的交叉結(jié)合以及新的分析技術(shù)的快速涌現(xiàn)，儀器分析方法在科研和生產(chǎn)中占有越來越大的比重。對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，儀器分析課程的主要任務(wù)是使學(xué)生熟悉藥學(xué)領(lǐng)域常用的儀器分析方法，掌握這些分析方法的基本原理、儀器的基本組成和基本操作技能，了解常用的分析方法在醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展和實際應(yīng)用，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。儀器分析課程實行雙語教學(xué)是學(xué)科開展教學(xué)改革的一項重要措施，只有深刻認識到儀器分析課程實施雙語教學(xué)的重要意義，才能保證這一教學(xué)改革的順利進行。以下主要對儀器分析課程實施雙語教學(xué)的重要意義進行了探討。［4～6］
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較重，儀器分析課程介紹性內(nèi)容較多，知識點比較瑣碎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到一定的影響。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣也是眾多高校教師一直關(guān)注和研究的問題之一。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只限于向?qū)W生傳授書本上的理論知識是遠遠不夠的，課程的內(nèi)容還必須體現(xiàn)出儀器分析領(lǐng)域最新的理念、最先進的儀器設(shè)備及其應(yīng)用研究，尤其是儀器分析方法和技術(shù)在醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。大部分科學(xué)研究和技術(shù)成果都是通過英文文獻報道的形式公布于眾，同時，各種大型儀器的使用方法、技術(shù)參數(shù)都采用的是英文表達的形式。作者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生面對實驗操作和講解時，都顯得很迷茫，這從一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了負面影響。儀器分析教學(xué)實行雙語教學(xué)則能使學(xué)生在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上，充分涉獵國內(nèi)外前沿的分析儀器，促進學(xué)生根據(jù)切身體會深刻認識現(xiàn)代化儀器分析技術(shù)在實際生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用，從思想認識的層面真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程的興趣。大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)非常重視，每天都要花費一多半的時間進行英語各方面的訓(xùn)練。實施雙語教學(xué)的初始階段，部分學(xué)生是以學(xué)習(xí)英語為主要目的。一段時間后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣未減，更重要的是他們對儀器分析課程的學(xué)習(xí)熱情比以往明顯增高，能主動查閱相關(guān)資料，和老師進行探討或者參與小組討論。通過儀器分析課程雙語學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生的英文詞匯量，提高了學(xué)生的英文運用能力。可見，實行雙語教學(xué)能促進英語和專業(yè)課學(xué)習(xí)的相互促進和有機結(jié)合，使學(xué)生在雙語教學(xué)過程中同時體會到學(xué)習(xí)英語和儀器分析知識的雙重快樂。
二、培養(yǎng)國際化和復(fù)合型人才
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等教育國際化成為不可避免的趨勢。很多高校在學(xué)校發(fā)展定位與規(guī)劃中，紛紛突出國際化辦學(xué)特色，著力于國際化人才的培養(yǎng)。同時，在當今國際就業(yè)形勢嚴峻的形勢下，高校復(fù)合型人才由于具備多種知識結(jié)構(gòu)和技能，思維開闊而倍受人才市場的青睞。我國高等院校，經(jīng)過近十年的大規(guī)模戰(zhàn)略性調(diào)整和硬軟件的加強，為國際化和復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有力空間。在這一背景下，雙語教學(xué)是從微觀層面引入和改革的教學(xué)手段，對于培養(yǎng)國際化和復(fù)合型人才具有非常重要的意義。儀器分析是一門實踐性較強的課程，學(xué)生不但要掌握基本的分析方法，更要學(xué)會使用和操作常用的分析儀器。目前眾多大型儀器都是從國外進口，而操作界面和使用說明都采用英文，這給學(xué)生應(yīng)用分析儀器完成藥物等樣品的分析測定，更好地解決實驗操作過程中存在的問題帶來了很大的困難，也給學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)科研和生產(chǎn)工作帶來諸多麻煩。在本科儀器分析教學(xué)過程中實行雙語教學(xué)是解決這一問題的最有效途徑。經(jīng)過雙語訓(xùn)練，學(xué)生進行儀器分析實驗時，不再是迷茫地面對一些外文符號而不知如何對儀器進行設(shè)置和調(diào)試，學(xué)生的實驗操作能力和解決實際問題的能力得到真正提高，也為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。實施雙語教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)儀器分析方法和技術(shù)的同時，開闊了學(xué)生的視野、發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向國際化水平邁進。一位已經(jīng)畢業(yè)從事藥物研發(fā)的學(xué)生說，雙語教學(xué)的訓(xùn)練給了他很大幫助，對他的研發(fā)工作和國外培訓(xùn)都有很大的啟發(fā)。雙語教學(xué)的實行，使學(xué)生受益的不僅是專業(yè)知識技能上的提高，更重要的是觀念的轉(zhuǎn)變與更新以及綜合素質(zhì)的提高。儀器分析雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化和跨學(xué)科交際能力的途徑之一，對高校培養(yǎng)國際化和復(fù)合型人才具有重要的意義。
摘要：從教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序的設(shè)計以及課后反思等方面，對藥學(xué)專業(yè)儀器分析課“氣相色譜定量分析”一節(jié)的說課進行了探索。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受，在全面分析教材內(nèi)容、充分理解學(xué)生認知水平和心理特點的基礎(chǔ)上，精心安排教學(xué)過程，突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，以提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)實踐證明，取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；說課；儀器分析；定量
一、說教材
1. 教材內(nèi)容
“氣相色譜定量分析方法”選自普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，全國高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)第6輪規(guī)劃教材之一《分析化學(xué)》的第十九章第三節(jié)。教材內(nèi)容豐富，具有權(quán)威性。本次課安排1課時，教學(xué)內(nèi)容包括相對重量校正因子的測定，歸一化法，外標法和內(nèi)標法。
2. 教材的地位與作用
本次課承接上節(jié)課“氣相色譜儀的一般流程和定性分析方法”，以概論部分“色譜流出曲線基本術(shù)語和概念”為知識基礎(chǔ)，對常用的定量分析方法一一進行了詳細介紹，從而為具體的實驗設(shè)計和定量計算做好準備。實際生產(chǎn)和科學(xué)研究中，對樣品組分的定量分析是主要工作，“氣相色譜定量分析方法”能夠幫助學(xué)生順利完成實驗和工作中的定量分析和計算。
3. 教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容和特點以及學(xué)生的實際情況，確定本課程的教學(xué)目標為：①知識目標：掌握歸一化法、內(nèi)標法和外標法的定量分析方法；理解各種定量方法的特點及適用范圍。②能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結(jié)、舉一反三、融會貫通的能力；培養(yǎng)學(xué)生認真仔細、定量計算的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)活用的能力。③情感目標：使學(xué)生樹立積極主動、認真嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4. 教學(xué)重點與難點
明確教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，能夠從整體上認識和把握課堂教學(xué)。[1,2]①教學(xué)重點：定量分析方法以及適用范圍；確定依據(jù)：定量分析是對氣相色譜數(shù)據(jù)結(jié)果的分析和處理，要得到準確可靠的分析結(jié)果，必須使用可靠的定量分析方法；學(xué)生實驗"氣相色譜對霍相正氣水中乙醇含量的分析測定"要根據(jù)內(nèi)標定量分析方法對實驗進行設(shè)計，對數(shù)據(jù)結(jié)果進行處理和計算；“高效液相色譜”這一章中，定量分析方法教學(xué)內(nèi)容和本節(jié)基本相同，學(xué)生實驗“芩連片中黃芩苷的高效液相色譜測定”也要用到外標法對實驗數(shù)據(jù)進行處理和計算。②教學(xué)難點：重量校正因子的理解、各種定量分析方法的特點及靈活運用。確定依據(jù)為：重量校正因子的含義較為抽象。每一種定量分析方法由于原理不同而有著各自的特點，因此難點在于使學(xué)生充分理解校正因子以及各種定量分析方法原理，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)分析工作的實際要求靈活選擇合適的定量分析方法。
二、學(xué)情分析
本課程是藥學(xué)專業(yè)大二下學(xué)期的基礎(chǔ)必修課。學(xué)生在大二上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析化學(xué)的基本知識和一些分析方法，結(jié)合具體的實驗訓(xùn)練，對分析化學(xué)這門課程的特點和要求也有了一定的認識和體會。通過本學(xué)期儀器分析“色譜概論”章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了色譜分析方法的基本知識。大部分學(xué)生都已經(jīng)認識到儀器分析課程的重要性，因此對新的知識領(lǐng)域充滿強烈的求知欲和探索興趣。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二期間基本上還是以基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為主，課程任務(wù)比較繁重，而儀器分析課程內(nèi)容較為瑣碎，講述性內(nèi)容較多，學(xué)生普遍缺乏總結(jié)概括的能力，對所學(xué)的前后內(nèi)容不能做到較好地融會貫通，課堂所學(xué)知識不能較好地運用到實驗設(shè)計和操作當中。因此，在教學(xué)中，需注重鼓勵學(xué)生主動思考和歸納總結(jié)，靈活運用多種學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實踐。
三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)內(nèi)容采用課堂講授為主，結(jié)合討論法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，[3,4]以啟發(fā)式教學(xué)作為各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，因材、因人施教，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維活動，使教學(xué)方法富有啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及分析、解決實際問題能力的活力，使學(xué)生在豐富多彩和輕松活躍的教學(xué)氛圍中得到知識的熏陶。
上節(jié)課結(jié)束后，要求學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，以“氣相色譜、定量分析、中藥”為關(guān)鍵詞查閱文獻資料，初步了解文獻中所用到的定量分析方法，并作為教師舉例和學(xué)生討論的主要內(nèi)容之一。教學(xué)過程中，教會學(xué)生充分聯(lián)想舊知識，由舊達新，以新固舊，做好知識的銜接和過渡。指導(dǎo)學(xué)生對幾種定量分析方法進行對比、歸納，總結(jié)出每一種定量分析方法的特點以及適用的對象和范圍。以“氣相色譜對霍相正氣水中乙醇含量的分析”為具體的實驗內(nèi)容，進行簡單的課堂練習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，使學(xué)生當堂消化所學(xué)的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生課前查閱的科學(xué)文獻，舉一反三，學(xué)以致用。要求課后學(xué)生以小組為單位實施討論，進行具體的實驗設(shè)計，在實驗設(shè)計的過程中鞏固知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，并做好實驗課的預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)程序
1. 課題引入
鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想學(xué)過的舊知識，教師給學(xué)生展示一張完整的色譜圖，并提出疑問“應(yīng)用氣相色譜儀得到色譜圖，色譜峰的峰面積是定量參數(shù)，可由儀器軟件自動計算得到。那么如何根據(jù)峰面積的大小對目標組分進行定量分析呢？”，引發(fā)學(xué)生思考。解答后可知，峰面積和組分的量成正比關(guān)系，根據(jù)比例系數(shù)引出定量分析中校正因子的概念，使學(xué)生明白測定校正因子對于定量分析和計算的目的。教師通過設(shè)置疑問，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維引入課堂。[5]
2. 新課講授
講授新知時，既重視知識內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性，又要依據(jù)學(xué)生的認知水平和心理特點，采用循序漸進的方式，富有啟發(fā)性地敘述、解釋、推論、傳授知識、闡明概念、論證公式，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動分析并探索解決問題的方法，避免出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。比如，定量校正因子的準確測定是下一步對組分含量進行分析的前提和基礎(chǔ)，引入定量校正因子以后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析測定絕對定量校正因子時存在的問題，從定義和測定公式入手，首先判斷絕對定量校正因子可否由實驗準確測定得到，然后分析不能準確測定的原因。緊接著教師提出疑問，啟發(fā)學(xué)生大膽思考解決這一問題的方法，進而引出相對定量校正因子的概念以及測定方法。
[摘 要]目的：探索適合藥學(xué)類專業(yè)儀器分析實驗課教學(xué)的方法。方法：在我校藥學(xué)類專業(yè)儀器分析實驗課中研究和實踐PBL教學(xué)法。結(jié)果：PBL教學(xué)法在儀器分析實驗課教學(xué)中獲得良好的效果。結(jié)論：PBL教學(xué)法在應(yīng)用中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)法 儀器分析 實驗課教學(xué)
[作者簡介]馮旭（1975-），男，廣西南寧人，碩士研究生，廣西中醫(yī)藥大學(xué)副教授，研究方向：高等教育教學(xué)改革，中藥學(xué)。覃潔萍（1962-），女，廣西南寧人，教授，研究方向：儀器分析。
PBL教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新教學(xué)模式，是由美國神經(jīng)病學(xué)教授Howard Barrows于1969年在加拿大麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首先試行的一種教學(xué)方法。目前很多院校采用了PBL教學(xué)法進行實驗教學(xué)，取得了良好的效果，但尚未見到PBL教學(xué)法在藥學(xué)類專業(yè)儀器分析實驗課教學(xué)中的應(yīng)用報道。限于實驗條件，我校HPLC、GC等大型實驗儀器數(shù)量不足，儀器分析實驗課教學(xué)中存在以示教為主，“老師講，學(xué)生聽”的現(xiàn)狀。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。為提高儀器分析實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，我們運用PBL教學(xué)法作了一些有益的探索，旨在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，形成新的教學(xué)理念，深化教學(xué)改革。
一、對象與方法
（一） 對象
2008、2009級藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生，6個班共398人。
（二）方法
1.設(shè)立對照組與實驗組，將學(xué)生按自然班隨機分為對照組與實驗組，2組的實驗題目相同。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，實驗組采用PBL教學(xué)法授課。
2.選擇適合學(xué)生能力的、方法可行的、有代表性及實用性的實驗內(nèi)容。本研究以“穿心蓮片中有效成分的含量測定”和“中藥冰片中有效成分的含量測定”2個實驗為主要內(nèi)容。實驗組在理論課上向?qū)W生提出實驗題目，
介紹相關(guān)的理論知識，并提出實驗任務(wù)和要求及需要弄清楚的幾個問題，對實驗的原理、方法和步驟不做具體交代。讓學(xué)生自由組合，以4個同學(xué)為一組，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，圍繞“穿心蓮片中有效成分的含量測定”和“中藥冰片中有效成分的含量測定”這兩個問題，選擇實驗方法，自行查找資料，設(shè)計合理的實驗方案。
3.教師對每個小組的實驗設(shè)計方案進行評審，內(nèi)容包括實驗原理、實驗試劑和材料，對照品和供試品的制備方法，實驗具體的操作步驟以及實驗結(jié)果的處理方法等。教師對學(xué)生小組的實驗設(shè)計提出問題，考查學(xué)生對理論知識與實驗內(nèi)容的掌握程度。實驗設(shè)計合格者方可進行實驗研究。
4.實驗課上實施學(xué)生設(shè)計合格的實驗方案，教師為其實驗提供服務(wù)。
5.成績評定采用將實驗設(shè)計、提問回答情況、實驗的實施情況及實驗報告結(jié)果分析等因素相結(jié)合的方法，綜合評定學(xué)生的實驗成績。
6.對照組按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，在實驗課上向同學(xué)們介紹儀器和方法，進行演示性實驗。
7.采用問卷調(diào)查的形式對PBL教學(xué)法的必要性、對PBL教學(xué)法的實施情況、PBL教學(xué)法對學(xué)習(xí)積極性的提高、所學(xué)知識的掌握及對知識的理解應(yīng)用等多方面內(nèi)容進行綜合評價。同時，對照組和實驗組各抽取20人進行實驗內(nèi)容的考核，考查學(xué)生對實驗原理和實驗方法的掌握程度。
二、結(jié)果
1.本次調(diào)查共發(fā)出問卷260份，回收260份，回收率100%。詳細調(diào)查結(jié)果見表1。
2.對照組考核的平均成績?yōu)?3.2分，實驗組考核的平均成績?yōu)?4.7分。
三、討論
1.從調(diào)查結(jié)果上看，PBL教學(xué)法在儀器分析實驗課教學(xué)中應(yīng)用能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生對于知識的掌握比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好。實驗課教學(xué)的重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過教學(xué)實踐環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性解決實際問題和創(chuàng)新性思維的能力。這正是PBL教學(xué)法的特征之一。實施PBL教學(xué)法后，認為提高學(xué)習(xí)積極性效果好和較好的占84.4%，提高解決問題能力效果好和較好的占83.1%，提高歸納總結(jié)能力效果好和較好的占68.6%，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度好和較好的占77.7%，對提高所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力效果好和較好的有占93.2%。以上結(jié)果證實了PBL教學(xué)法對實驗課教學(xué)是有幫助的，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有較好的效果，大部分的學(xué)生對于PBL教學(xué)法是認可的，教學(xué)效果良好。
2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)”。因本校實驗條件有限，本校HPLC、GC等大型實驗儀器數(shù)量不足，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，儀器分析實驗課教學(xué)過程中存在以示教為主的情況：實驗題目的選擇、實驗步驟的制訂及所用儀器設(shè)備等均由教師安排，實驗時由教師進行詳細講解和操作示范，而不需要學(xué)生主動思考，學(xué)生只要按部就班地進行操作即可。這種“灌輸式”教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。PBL教學(xué)法的應(yīng)用使實驗課教學(xué)以學(xué)生獨立活動為主，查找資料、實驗設(shè)計、進行實驗以及實驗結(jié)果的統(tǒng)計處理都由學(xué)生自行完成。PBL教學(xué)法把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入了實驗教學(xué)內(nèi)容體系。PBL教學(xué)法的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變，減少了演示實驗，增加了研究性、設(shè)計性和綜合性實驗。這樣不僅增加了學(xué)生主動參與實驗和動腦思考問題的機會，使學(xué)生將以前學(xué)過的知識應(yīng)用到具體的問題中，帶入實驗里，真正做到學(xué)以致用，同時大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.PBL教學(xué)法的應(yīng)用對教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平提出了更高的要求。PBL教學(xué)法的應(yīng)用需要教師具有激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動探索、積極探索的能力。在PBL教學(xué)法的實施過程中，教師還要具有觀察和及時發(fā)現(xiàn)問題的能力，能靈活處理學(xué)生實驗中遇到的困難和提出的各種問題，要求教師全面了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，具備廣博的知識，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行融會貫通。
四、結(jié)語
PBL教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方式，可以促進學(xué)生對理論知識的掌握，并根據(jù)實驗?zāi)康?，運用所學(xué)到的知識去解決實際問題，促進了知識的融會貫通，提高了學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的提高，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。今后，如何繼續(xù)改進這一教學(xué)模式，推廣教學(xué)應(yīng)用的范圍，都有待于進一步探索。
