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    幼兒舞蹈教學(xué)論文

    時(shí)間:2022-05-27 03:58:47

    序論:在您撰寫幼兒舞蹈教學(xué)論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的1篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    幼兒舞蹈教學(xué)論文

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒舞蹈教學(xué)樂舞思想意義

    摘要:

    自商周以來,我國(guó)就注重運(yùn)用“樂教“來陶冶人的情操,“樂”是舞蹈與音樂結(jié)合的綜合藝術(shù)形式,但是當(dāng)前我們的幼兒教育對(duì)音樂的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)舞蹈的重視,所以運(yùn)用傳統(tǒng)樂舞思想,改變我們對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí),從傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,重視幼兒舞蹈教學(xué),在幼兒舞蹈教學(xué)中避免簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的機(jī)械模仿,而是創(chuàng)造性地進(jìn)行舞蹈教學(xué),培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和審美品格。

    關(guān)鍵詞:

    樂舞;幼兒;舞蹈教學(xué)

    一、當(dāng)前我國(guó)幼兒舞蹈教學(xué)面臨的問題

    為了讓幼兒接觸到更多的知識(shí),當(dāng)前幼兒教學(xué)中普遍存在各個(gè)學(xué)科內(nèi)容盲目整合而導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容量大的現(xiàn)象,從表面看來這樣的課堂豐富多彩,幼兒能夠接觸不同的知識(shí),但實(shí)際的教學(xué)效果往往是幼兒無法很好地體會(huì)、理解具體的教學(xué)內(nèi)容,老師沒有教學(xué)重點(diǎn)和中心,幼兒也獲得不了實(shí)質(zhì)性的教育。特別是在舞蹈教學(xué)中,音樂學(xué)科成為獨(dú)立的學(xué)科,但是舞蹈卻只能以舞蹈元素的形式穿插在其他活動(dòng)中,所以當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)存在這一系列的問題:一是幼兒舞蹈教學(xué)是機(jī)械動(dòng)作模仿練習(xí)。幼兒舞蹈是三至六歲的孩子的舞蹈活動(dòng),這一時(shí)期,孩子興趣廣泛、思維活躍、善于模仿,所以很多幼兒園教師通過教授簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行舞蹈教學(xué),貶低幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作不代表是毫無藝術(shù)美感的機(jī)械動(dòng)作,而對(duì)這些機(jī)械動(dòng)作的單一教學(xué),并讓學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí),不僅會(huì)讓課堂無聊乏味,也很容易讓幼兒對(duì)舞蹈課失去興趣,體會(huì)不到舞蹈的藝術(shù)性。二是幼兒舞蹈教學(xué)是專業(yè)舞蹈課。當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的另一個(gè)弊病就是過于高估幼兒的接受能力,運(yùn)用青少年學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行舞蹈課程講授,特別是在幼兒園教師編創(chuàng)表演舞蹈作品時(shí),教師對(duì)部分幼兒進(jìn)行舞蹈技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)舞蹈基本功,為了社會(huì)功利性而忽略幼兒的特性,會(huì)讓孩子對(duì)舞蹈課望而生畏,更不能達(dá)到舞蹈對(duì)幼兒的興趣審美意義。三是幼兒舞蹈教學(xué)是理論課。除了以上兩種舞蹈教學(xué)的極端現(xiàn)象,幼兒舞蹈教學(xué)還存在教條式教學(xué)的問題。舞蹈教師沒有注重幼兒的接受方式和舞蹈的特性,只是在講臺(tái)上枯燥地講授舞蹈知識(shí),不能讓幼兒參與到舞蹈體驗(yàn)中來,幼兒舞蹈課堂成為了呆板無趣的知識(shí)課堂。這一系列的問題還是因?yàn)閲?guó)人對(duì)舞蹈藝術(shù)、舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足引起的。我們普遍認(rèn)為幼兒舞蹈教學(xué)只是教師帶著幼兒活動(dòng)身體,不必占用太多時(shí)間,幼兒教學(xué)還是要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主,以實(shí)現(xiàn)幼小過度;但是舞蹈不僅僅是鍛煉身體的手段,也是豐富幼兒情感、培養(yǎng)幼兒審美的藝術(shù),“舞蹈以其持久不斷的運(yùn)動(dòng)有助于成長(zhǎng)中的兒童身心發(fā)展,而且是最自然、最高雅的?!钡怯變杭议L(zhǎng)、甚至是幼兒教育工作者都沒有認(rèn)識(shí)到舞蹈對(duì)幼兒的重要意義,所以導(dǎo)致當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)沒有真正地在實(shí)踐中落實(shí),更無須論及發(fā)揮舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用了。其實(shí),舞蹈的教化作用很早就被人們認(rèn)識(shí)到并應(yīng)用到教育領(lǐng)域,所以幼兒舞蹈教學(xué)還需我們繼承良好的中國(guó)“樂舞”傳統(tǒng)。

    二、中國(guó)傳統(tǒng)樂舞思想

    “禮樂”制度是中國(guó)自商周時(shí)期就出現(xiàn)的重要制度,它的基本特征就是以“禮”和“樂”作為教育的手段,以禮教來規(guī)范人的行為,維系人與人之間的社會(huì)關(guān)系;而樂教則通過音樂和舞蹈來陶冶人的情操,培養(yǎng)高尚情趣。“樂”這一概念并不是現(xiàn)代意義上的音樂,而是舞樂并兼,即舞蹈和音樂相綜合的藝術(shù)形式。所以筆者所說的中國(guó)傳統(tǒng)樂舞指的就是舞蹈與音樂齊頭并進(jìn)的綜合藝術(shù)表演形式。但是自20世紀(jì)以來,由于社會(huì)分工的不同和西方教育的學(xué)科劃分兩方面的影響,諸如音樂和舞蹈等就逐漸分離開來,成為不同的兩門學(xué)科。體現(xiàn)在教育教學(xué)中,就是兩門學(xué)科分頭教學(xué)而不注重學(xué)科之間的融合和交流,特別是在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園教學(xué)課程中,音樂已經(jīng)成為了專門的課程,而舞蹈在幼兒教育中所占比重卻越來越小。就當(dāng)前來說,舞蹈元素通常體現(xiàn)在幼兒教學(xué)的兩個(gè)主要方面,一方面是健身類的自?shī)饰璧?,即全體孩子參加的,在每日固定的時(shí)間通過形體律動(dòng)、兒歌組合、健身操等簡(jiǎn)單的舞蹈形式來進(jìn)行身體鍛煉;另外一方面則是表演性的藝術(shù)舞蹈,即教師通過選拔一些幼兒,通過有組織的教學(xué)訓(xùn)練,來編創(chuàng)排練舞蹈作品,以參加幼兒園活動(dòng)或舞蹈演出、比賽等。上述的兩種幼兒舞蹈教學(xué)都沒有很好地把握幼兒舞蹈教育內(nèi)涵,自?shī)饰璧钢形璧附虒W(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,舞蹈簡(jiǎn)化成了枯燥的健身動(dòng)作,不能發(fā)揮舞蹈的藝術(shù)性功能,也不能讓幼兒從中體驗(yàn)到舞蹈的樂趣;而藝術(shù)表演性舞蹈不能面向所有的教學(xué)對(duì)象,雖然通過練習(xí)和表演能讓學(xué)生獲得美的感受和成就感,但是由于師資問題,某些老師為了舞蹈演出重視基本動(dòng)作的反復(fù)重復(fù),常常讓幼兒云里霧里地進(jìn)行動(dòng)作的串聯(lián),不能很好地挖掘舞蹈的深層內(nèi)涵和價(jià)值,所以我們有必要繼承先人的智慧,將中國(guó)傳統(tǒng)樂舞思想運(yùn)用到幼兒舞蹈教學(xué)中來。中國(guó)傳統(tǒng)樂舞注重舞蹈與音樂的結(jié)合,注重舞蹈對(duì)人的心靈的陶冶教育作用,所以在中國(guó)傳統(tǒng)樂舞思想的宏觀視野下,筆者認(rèn)為,幼兒舞蹈教學(xué)首先要做到綜合性,即綜合音樂、游戲等教學(xué)內(nèi)容,在幼兒教學(xué)中更好地、更多地體現(xiàn)舞蹈元素,讓舞蹈能發(fā)揮其全面的、無窮魅力;其次是要注重舞蹈的內(nèi)涵教育,改變枯燥的肢體動(dòng)作訓(xùn)練,而是讓學(xué)生體會(huì)舞蹈中蘊(yùn)含的真善美,從而發(fā)揮舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒情操的陶冶功能。

    三、中國(guó)傳統(tǒng)樂舞思想對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的啟示

    一要改變幼兒舞蹈教師的傳統(tǒng)觀念。幼兒舞蹈教學(xué)不僅僅是外在的形體訓(xùn)練,所以舞蹈教師也不能只講授簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,而是通過創(chuàng)新性的教學(xué)思想讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈對(duì)傳情達(dá)意的重要作用,讓學(xué)生通過對(duì)音樂的感受或者對(duì)故事的體會(huì)來用舞蹈的形式表演、表達(dá)出來,這樣的話,我們的幼兒舞蹈課程就不是動(dòng)作的單一模仿,而是感受感情的有效抒發(fā),在這一過程中,運(yùn)用舞蹈手段不斷豐富幼兒的感情,提高他們的理解能力和創(chuàng)新性思維。二要?jiǎng)?chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)方式。舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練是幼兒舞蹈教學(xué)中不可缺少的,但是基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練也可以變得生動(dòng)有趣,這就需要幼兒舞蹈教師創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)技巧,比如進(jìn)行練習(xí)中,很多孩子注意力不集中,好動(dòng)沒有耐心,教師可以通過”青蛙冬眠“的形象比喻吸引學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作,還可以通過小小比賽的方式來看哪個(gè)小朋友堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng),從而在音樂中讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想能力,并保證幼兒舞蹈課堂的有效組織和進(jìn)行。而“地面壓胯“這一動(dòng)作訓(xùn)練不僅會(huì)讓幼兒感覺得有趣,還會(huì)讓他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣,舞蹈對(duì)他們而言不再是枯燥的動(dòng)作訓(xùn)練,而是像他們的童話樂園。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)方式也避免了幼兒舞蹈教學(xué)的成人化趨勢(shì),能夠讓幼兒充分體會(huì)屬于他們的舞蹈樂趣。三要體現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)的綜合性。中國(guó)傳統(tǒng)樂舞思想就是重視舞蹈對(duì)人的教育作用,堅(jiān)持舞蹈與其他藝術(shù)形式的綜合型教學(xué)。所以在幼兒舞蹈教學(xué)中,教師還可以綜合其他學(xué)科內(nèi)容使舞蹈教學(xué)豐富有趣,但是在這一過程中需要注意的是,教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)和中心是舞蹈教學(xué),不能因?yàn)槠渌麑W(xué)科元素的加入而使舞蹈成為次要的陪襯。如進(jìn)行舞蹈與游戲的綜合課時(shí),不能在游戲中穿插舞蹈,而是讓游戲圍繞舞蹈課進(jìn)行,有時(shí)只是手段和過程,教學(xué)目的還是具體的舞蹈動(dòng)作練習(xí)和舞蹈作品講授,這種綜合性的教學(xué)可以促進(jìn)孩子的創(chuàng)新思維和形象思維,發(fā)展幼兒智力。通過游戲讓幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考,還可以通過聯(lián)想發(fā)展幼兒的想象能力,讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂,還可以在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信。

    小結(jié)

    我國(guó)的幼兒舞蹈教學(xué)仍然是藝術(shù)教育的薄弱部分,幼兒園教育本應(yīng)強(qiáng)調(diào)把唱歌、活動(dòng)、舞蹈融為一體,培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣,從而為他們學(xué)習(xí)舞蹈、提高藝術(shù)審美情趣奠定基礎(chǔ),但是在具體的實(shí)踐過程中,舞蹈在幼兒教學(xué)中退居到次要地位,變成其他學(xué)科的陪襯和附屬,舞蹈教學(xué)的比重更是少之又少,這就無法發(fā)揮舞蹈這種藝術(shù)形式對(duì)幼兒身心發(fā)展的教育作用。所以運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)樂舞思想改變國(guó)人對(duì)舞蹈的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),不斷提高人們對(duì)幼兒舞蹈教育的重視程度,改變幼兒教師開展幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,只有這樣才能貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,以舞蹈作為改革創(chuàng)新切入點(diǎn),改善并提升幼兒園的藝術(shù)教育,從而發(fā)揮舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的教育陶冶作用。

    作者:牟秀萍 單位:濰坊學(xué)院

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)研究

    摘要:

    我國(guó)少數(shù)民族舞蹈集合了各少數(shù)民族風(fēng)土人情、精神文化,是我國(guó)文化寶庫(kù)中的重要內(nèi)容,那么,加強(qiáng)我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展,促進(jìn)我國(guó)各民族舞蹈文化的相互交流和融合具有重要意義。在幼兒教學(xué)中,幼兒舞蹈是重要的組成部分,而將少數(shù)民族舞蹈融入到幼兒舞蹈教學(xué)中,不僅能培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展,還能促進(jìn)我國(guó)少數(shù)雜民族舞蹈文化的發(fā)揚(yáng)與繼承。本文主要對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的作用進(jìn)行研究,提出促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的途徑。

    關(guān)鍵詞:

    幼兒舞蹈教學(xué);少數(shù)民族舞蹈;研究

    少數(shù)民族舞蹈是少數(shù)民族的人民結(jié)合本民族的特征編制出的舞蹈,并得到傳承和發(fā)展,擁有久遠(yuǎn)的歷史底蘊(yùn),是我國(guó)歷史優(yōu)秀文化重要內(nèi)容。少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展過程中需要有學(xué)習(xí)者和傳承者,才能得到進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)新,欣欣向榮。幼兒是國(guó)家發(fā)展的未來接棒人,幼兒舞蹈又是幼兒教育的重要內(nèi)容,作為文化的傳承者,在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈元素是傳承文化的方式之一,同時(shí),將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈中,有助于幼兒思維的擴(kuò)展,提高幼兒對(duì)舞蹈多樣性的理解,促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的質(zhì)量。

    一、幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的作用

    (一)豐富幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)。將少數(shù)民族舞蹈融入到幼兒舞蹈教學(xué)中,對(duì)幼兒想象力的激發(fā)、幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的積極性等發(fā)揮著重要作用。尤其是大多數(shù)少數(shù)民族舞蹈都包含著一定的古老傳說,因此幼兒舞蹈教師在教學(xué)中,可以通過講訴傳說來調(diào)動(dòng)幼兒的熱情,激發(fā)幼兒的想象力,促進(jìn)幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)。將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中,幼兒可以在教學(xué)過程中領(lǐng)略各種少數(shù)民族舞蹈,加深了幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

    (二)增強(qiáng)幼兒對(duì)少數(shù)民族的特殊情感。我國(guó)是多民族的國(guó)家,少數(shù)民族人民是我國(guó)的重要組成成員,應(yīng)該堅(jiān)持與少數(shù)民族團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度。幼兒是我國(guó)未來的接班人,必須對(duì)他們進(jìn)行正確民族關(guān)系的思想培養(yǎng),而相對(duì)于枯燥無味的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等教育學(xué)科來看,舞蹈教學(xué)更受幼兒的喜愛。那么,為了提高幼兒對(duì)各少數(shù)民族文化的認(rèn)同和歸屬,在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈,有利于幼兒了解各民族的舞蹈,感受到少數(shù)民族舞蹈的魅力,實(shí)現(xiàn)民族文化與少數(shù)民族舞蹈的有效結(jié)合,深化對(duì)少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)。例如,幼兒舞蹈教學(xué)中,可以對(duì)孔雀舞、傣族舞、筷子舞等少數(shù)民族舞蹈的教學(xué),幼兒可以從中領(lǐng)略少數(shù)民族舞蹈的獨(dú)特魅力,了解少數(shù)民族人民的生活、風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化,萌發(fā)對(duì)少數(shù)民族的探知欲望,進(jìn)而增加對(duì)少數(shù)民族的特殊感情。

    (三)使幼兒形成對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意。少數(shù)民族舞蹈蘊(yùn)含著少數(shù)民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化,具有強(qiáng)烈的民族情感。把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中,幼兒在少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)過程中,使幼兒體會(huì)少數(shù)民族人民的生產(chǎn)生活,探尋少數(shù)民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情,感受各種少數(shù)民族舞蹈魅力,萌生對(duì)各少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意。比如,在幼兒舞蹈教學(xué)中,可以通過讓幼兒在葫蘆絲的伴奏下,翩翩起舞,感受到傣族人民歌舞風(fēng)氛圍;通過鑼聲,感受拉枯族人民辛勤勞動(dòng)的生活。

    二、幼兒舞蹈教學(xué)中少數(shù)民族舞動(dòng)的融入途徑

    (一)營(yíng)造少數(shù)民族舞蹈氛圍。音樂是舞蹈必不可少的工具,舞蹈往往要在音樂的伴奏下才會(huì)更加有魅力,與此同時(shí),音樂具有較強(qiáng)的感染力,尤其是少數(shù)民族的音樂。因此,為了提高幼兒對(duì)少數(shù)民族的融入程度,在幼兒舞蹈教學(xué)中可以利用音樂的感染力,在不同的時(shí)刻選擇合適的少數(shù)民族音樂進(jìn)行播放,提高幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的理解。例如,在自由活動(dòng)時(shí)間或者午休時(shí)刻,可以播放各少數(shù)民族歡樂的歌曲,讓幼兒在積極的歌曲氛圍中感受少數(shù)民族的魅力,渲染少數(shù)民族舞動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí),幼兒舞蹈教師在課堂上,可以通過一些少數(shù)民族舞蹈的游戲,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,運(yùn)用游戲提高少數(shù)民族舞蹈融入舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

    (二)將少數(shù)民族舞蹈文化融入在幼兒教學(xué)各環(huán)節(jié)。由于幼兒在幼兒園內(nèi)有各種活動(dòng),有表演學(xué)習(xí)課、文化知識(shí)學(xué)習(xí)課、手工課等課程,如果單單只在舞蹈課上進(jìn)行少數(shù)民族舞蹈思想教育,無法達(dá)到很好的效果,所以,應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族舞蹈文化的特點(diǎn),采取合理的措施將少數(shù)民族舞蹈文化融入到幼兒教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如,在表演課中,讓幼兒穿上少數(shù)民族的服裝、使用有趣的道具,跳簡(jiǎn)單少數(shù)民族舞蹈,激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在文化知識(shí)學(xué)習(xí)課上,可以穿插一些少數(shù)民族風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)的講解,在擴(kuò)展幼兒的素質(zhì)知識(shí)面的同時(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)知。

    (三)加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)間的互動(dòng),提高樂趣。家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的第一任老師,進(jìn)行幼兒舞蹈教育單靠教師的能力是不行的,還需要家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)。因此,在幼兒舞蹈教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中,家長(zhǎng)應(yīng)該了解少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容,在舞蹈教學(xué)中提高家長(zhǎng)參與性,增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng),引導(dǎo)幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí),從而提高幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。比如,在幼兒舞蹈教學(xué)中,教師可以通過舉辦親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)和幼兒一起制作少數(shù)民族舞蹈服裝、編制少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作等方式,讓家長(zhǎng)通過家庭教育來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈學(xué)習(xí),利用家長(zhǎng)與幼兒情感的互動(dòng),提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。

    三、結(jié)束語(yǔ)

    少數(shù)民族舞蹈是幼兒舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容,不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的理解,而且可以激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族舞動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈,對(duì)豐富幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的情感,使幼兒對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)充滿敬意方面發(fā)揮著重要作用,在幼兒舞蹈教學(xué)中可以通過營(yíng)造少數(shù)民族舞蹈氛圍、將少數(shù)民族舞蹈文化融入在幼兒教學(xué)各環(huán)節(jié)、加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)間的互動(dòng)等途徑來促進(jìn)少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中。

    作者:杜琳琳 單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)分析

    【摘要】

    自古以來,舞蹈就是一門藝術(shù),學(xué)習(xí)舞蹈有非常大的作用與影響力。而對(duì)于幼兒舞蹈來說,在小時(shí)候培養(yǎng)他們舞蹈的教學(xué),不僅能夠讓他們鍛煉身體、感受舞蹈帶來的歡樂,更能夠促進(jìn)幼兒對(duì)舞蹈深刻的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的舞蹈天分與藝術(shù)情趣,對(duì)幼兒的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒舞蹈的教學(xué)是適應(yīng)新時(shí)代的產(chǎn)物,也是當(dāng)今幼兒教育的一門重要學(xué)科。因此,如何正確和有效的發(fā)展幼兒舞蹈,成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的重要課題。

    【關(guān)鍵詞】

    學(xué)前教育;幼兒舞蹈;教學(xué)

    引言

    在素質(zhì)教育的推行下,許多學(xué)校和家長(zhǎng)都把學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)與宗旨。而培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)就要從幼兒抓起,幼兒時(shí)代正處于學(xué)習(xí)的開端,對(duì)于以后的人生有巨大的影響。因此,做好學(xué)前教育的幼兒舞蹈工作,是非常有必要的。幼兒舞蹈是結(jié)合幼兒身體的發(fā)育階段所編排的舞蹈,許多舞蹈充滿了情趣,富有生動(dòng)的故事情節(jié),無論對(duì)于幼兒的身心健康還是未來的發(fā)展都有非常重要的意義。隨著人們生活水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展,越來越多的人們追求更加高雅的業(yè)余生活,舞蹈以其歡快的節(jié)奏與富有藝術(shù)力的形象為廣大群眾喜歡。幼兒作為其中的一個(gè)群體,學(xué)習(xí)幼兒舞蹈對(duì)自身的發(fā)展有極其重要的意義。因此,做好學(xué)前教育的幼兒舞蹈工作,對(duì)于幼兒的身心發(fā)展以及審美情趣起著至關(guān)重要的作用,而在新時(shí)期下,更好的研究幼兒舞蹈的教學(xué)工作,深入探究幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒所起的作用,對(duì)于現(xiàn)代孩子的成長(zhǎng)有重要的作用。

    一、聲情并茂、有聲有色

    舞蹈中往往包含著大量的語(yǔ)言信息,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)于幼兒來說,他們的理解能力與教師有很大的不同,這就要求教師站在孩子們的角度,把復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作或者語(yǔ)言簡(jiǎn)單化,在傳授舞蹈的過程中,要耐心的給孩子們講解舞蹈的涵義,生動(dòng)想象的去講解一些舞蹈中蘊(yùn)含的內(nèi)容。此外,教師要聲情并茂,富有感情,帶給孩子們積極熱情的能量,用豐富的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的講解去帶動(dòng)孩子們的熱情,抓住他們的內(nèi)心世界。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈來說,他們更多的是服從,是按照老師的要求去練習(xí)、去模仿,教師作為引領(lǐng)者,要為孩子們樹立榜樣,從聲情并茂的教學(xué)中讓孩子們漸漸領(lǐng)悟舞蹈的魅力,從而盡情享受舞蹈,在舞蹈的世界自由發(fā)揮。

    二、合理安排、循序漸進(jìn)

    舞蹈的學(xué)習(xí)需要教師的耐心引導(dǎo),良好的舞蹈功底也不是一蹴而就的,需要日積月累的練習(xí)和長(zhǎng)期的融合。幼兒尚處于發(fā)展的初級(jí)階段,他們?cè)趧傞_始學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候,對(duì)于舞蹈需要體現(xiàn)的力道大小以及舞蹈的語(yǔ)言魅力還不了解,作為教師,要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn),慢慢引導(dǎo)他們一步步學(xué)習(xí),在有些孩子練習(xí)不夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí),教師要學(xué)會(huì)寬容,把學(xué)習(xí)的進(jìn)度稍微調(diào)低下來,合理安排舞蹈的學(xué)習(xí)進(jìn)度,讓每位孩子都能感受到教師的寬容,從而熱愛舞蹈,熱愛老師。最終讓孩子們?cè)跉g樂與成長(zhǎng)中學(xué)到舞蹈。

    三、重視個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?

    每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,對(duì)于學(xué)生而言也是這樣。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,也會(huì)遇到不懂的、不太會(huì)的舞蹈動(dòng)作。因?yàn)橛械暮⒆觽兛赡芴焐谖璧傅膶W(xué)習(xí)方面就有很大的天賦,而對(duì)于另一些孩子們來說,學(xué)習(xí)舞蹈需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。所以教師就要善于觀察,對(duì)于學(xué)習(xí)較快的同學(xué)來說,可以安排他們?nèi)ソ桃恍W(xué)習(xí)較慢的孩子,同時(shí)讓他們互相鼓勵(lì)。此外,有的孩子可能適合比較機(jī)械的舞蹈,有的孩子則比較喜歡柔軟的舞蹈,對(duì)于每個(gè)孩子來說,他們都有自己的個(gè)性與不足,作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛能。也可以在課堂教學(xué)的過程中因材施教,發(fā)展孩子們不同的特長(zhǎng),把學(xué)生分成不同的組最后互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

    四、情感融合、相互交流

    在孩子們學(xué)習(xí)的幼兒時(shí)代,是心靈對(duì)話的時(shí)期,在這一時(shí)期,他們充滿了內(nèi)心的渴望,對(duì)于舞蹈來說,他們能夠得到心靈的寄托。作為教師來講,要懂得換位思考,從學(xué)生的角度出發(fā),與孩子們深度對(duì)話,了解他們心中對(duì)舞蹈的看法以及自己的想象,在聽從了孩子們的想法之后,教師才會(huì)懂得他們的內(nèi)心世界,才會(huì)從孩子們的心靈出發(fā),用孩子們真誠(chéng)樸實(shí)的語(yǔ)言去與他們交流。通過老師與孩子們的交流,能夠使孩子們充滿自信的學(xué)習(xí)舞蹈,使他們充滿滿足感,從而對(duì)舞蹈充滿熱愛,對(duì)老師充滿崇敬之情。只有在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),孩子們才會(huì)有更多的熱情,也才會(huì)更多地與教師進(jìn)行交流。

    五、結(jié)語(yǔ)

    孩子的內(nèi)心世界是純真的,對(duì)于學(xué)習(xí)幼兒舞蹈來說,教師要時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)慎,關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,不僅要聲情并茂的教授,循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),為孩子們的學(xué)習(xí)提供合理的學(xué)習(xí)時(shí)間,也要充分重視他們之間學(xué)習(xí)的差異,鼓勵(lì)每位孩子不放棄,與他們進(jìn)行心靈的對(duì)話,給孩子們心靈的寄托。同時(shí)培養(yǎng)他們的身心健康,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鍛煉他們的意志,從而讓孩子們開拓思路,發(fā)揮他們的想象力,從而使學(xué)前教育的幼兒舞蹈教學(xué)走向正規(guī)化的人文化。

    作者:劉征 單位:河北省任丘市渤海石油職業(yè)學(xué)院

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:舞蹈教學(xué)幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)

    【摘要】

    對(duì)幼兒舞蹈的節(jié)奏感的培養(yǎng)能有效的開發(fā)幼兒的智力,也能促進(jìn)幼兒的模仿能力、協(xié)調(diào)能力以及審美能力,對(duì)幼兒的聽覺、動(dòng)覺能起到合理的培養(yǎng)。在這方面要注重舞蹈教學(xué)方法的正確,如果方法錯(cuò)誤,對(duì)幼兒的正常發(fā)育有不利的影響,對(duì)幼兒的身心造成一定的傷害,對(duì)此要加以注重方法的正確合理。從而培養(yǎng)幼兒的興趣愛好,強(qiáng)化節(jié)奏感的練習(xí)。本文以此做出相關(guān)的探討,提出幾點(diǎn)舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)方法。

    【關(guān)鍵詞】

    節(jié)奏;幼兒;舞蹈;方法

    一、節(jié)奏感培養(yǎng)的特點(diǎn)

    (一)豐富的感情色彩

    幼兒舞蹈的節(jié)奏是一種富有生命的旋律,在人們運(yùn)動(dòng)中最為常見的是以情感情緒來進(jìn)行表現(xiàn),幼兒在進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)中,情感上會(huì)出現(xiàn)喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼、恨??梢?,對(duì)幼兒的舞蹈節(jié)奏的培養(yǎng)要帶有很強(qiáng)的感情色彩,針對(duì)舞蹈的實(shí)際角度考慮,節(jié)奏上要以“歡快的節(jié)奏““舒暢的節(jié)奏”“悲哀的節(jié)奏”等進(jìn)行分類。

    (二)鮮明的民族、地區(qū)特色

    在我國(guó)民族眾多,五十六個(gè)不同的少數(shù)民族所擁有著五十六種不同的民族舞蹈,舞蹈的不同所富有的民族風(fēng)格和情感也是不同的,這些迥異的舞蹈節(jié)奏和韻律的不同形成了每個(gè)民族所特有的舞蹈風(fēng)格,節(jié)奏所具有的規(guī)范性促進(jìn)了各個(gè)民族舞蹈的千姿百態(tài),也是每個(gè)地方民族舞蹈所具有的主要標(biāo)志,可見,每個(gè)地區(qū)的民族舞蹈富有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。

    (三)突出的性格特怔

    中華民族所富有的節(jié)奏特點(diǎn)也是一種民族的性格,每個(gè)舞蹈民族風(fēng)情都帶來各個(gè)地方的習(xí)俗,例如在我國(guó)北方,蒙古人民的性格如圖草原一樣心胸寬廣,富有豪放,這些也都反映在他們的舞蹈上,粗狂、豪放,在我國(guó)江南則是“小橋、流水”,江南水鄉(xiāng)風(fēng)情也賦予舞蹈的溫婉細(xì)膩、柔情。

    二、如何加強(qiáng)幼兒舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)

    如何加強(qiáng)幼兒舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng):

    (一)為所唱的歌曲配動(dòng)作

    在小班的幼兒最喜歡的可能就是邊唱邊跳。為了培養(yǎng)小班幼兒在節(jié)奏感方面的能力,一般教學(xué)中都有邊唱邊跳這個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下,對(duì)幼兒教學(xué)的歌曲時(shí)間都很短,但是最大的特點(diǎn)就是很有節(jié)奏感。這樣的歌曲,在幼兒做動(dòng)作時(shí),很隨意的就可以用幾個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)出來。幼兒在第一次進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就可以通過這樣來開發(fā)自身節(jié)奏感的天賦。其實(shí)邊唱邊跳的環(huán)節(jié)還可以方便幼兒記憶歌詞,也可以增強(qiáng)幼兒對(duì)于歌曲的興趣。包括中班和大班的幼兒,也可以繼續(xù)這樣的環(huán)節(jié),主要目的就是為了協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作了。有時(shí)候也可以只是以唱歌為主要方向,可以不配上肢體動(dòng)作。

    (二)加強(qiáng)律動(dòng)

    幼兒在對(duì)音樂的節(jié)奏上的反映有利于對(duì)肌肉和身體的發(fā)展。幼兒自然的在節(jié)奏中模仿基本舞步,這樣的律動(dòng)也同時(shí)增加記憶力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中,可以就具體情況適當(dāng)?shù)脑黾觿?dòng)作的難度。還有教學(xué)過程中很多游戲可以引發(fā)幼兒的興趣,主要目的為是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏性,因?yàn)橛螒蜻^程中是以節(jié)奏感性強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作為主。

    (三)重視打擊樂

    樂器的訓(xùn)練對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)也有很大的影響。如鈴鼓、小鈴等樂器可以作為幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的主要樂器,因?yàn)檩p巧簡(jiǎn)單。對(duì)于樂器的訓(xùn)練一般教學(xué)都是以中班和大班的幼兒為主,其實(shí)小班的幼兒也可以進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)中,幼兒通過音樂的節(jié)拍來拍打樂器,漸漸地能夠?qū)?jié)奏認(rèn)知增強(qiáng)。

    三、培養(yǎng)節(jié)奏感的策略

    (一)舞以音樂欣賞作為前提,在理解中創(chuàng)造節(jié)奏感

    因?yàn)椴煌母枨伤械墓?jié)奏也是不同的,幼兒需要對(duì)各類型歌曲的特征有一定的辨別度。在舞蹈教學(xué)過程中,可以鍛煉幼兒這一點(diǎn)。因?yàn)榭梢栽谟變焊煌枨鑫璧竸?dòng)作時(shí),指導(dǎo)幼兒對(duì)不同類型的歌曲的節(jié)奏上的辨別。不同節(jié)奏的歌曲也有不同的情感表達(dá),令幼兒自己根據(jù)個(gè)人意愿選擇樂器,用不同的樂器來表達(dá)內(nèi)心情感。這樣的方式可以在短期內(nèi)增強(qiáng)幼兒對(duì)于歌曲的節(jié)奏上的掌控,以及情感上的細(xì)膩。不同班級(jí)可以根據(jù)各班情況組織幼兒們表演不同節(jié)奏樂段,來組合表達(dá)情緒。

    (二)通過舞蹈即興表演,創(chuàng)造節(jié)奏

    優(yōu)秀舞蹈家的必備修養(yǎng)就是能在即興表演中也可以表現(xiàn)出藝術(shù)魅力感。所謂”即興表演“就是指在沒有準(zhǔn)備的情況下根據(jù)出現(xiàn)的音樂做出舞蹈動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心感受。舞蹈可以展現(xiàn)出個(gè)人對(duì)于歌曲中情感的理解,通過舞蹈恰當(dāng)?shù)谋硌莩鲆魳菲沃械母星樘攸c(diǎn)。在幼兒舞蹈教學(xué)中可以將”即興創(chuàng)作表演“的方式加進(jìn)來,調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性,有效的訓(xùn)練他們對(duì)于歌曲情感的把握。在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)不能一蹴而就,需要將每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解后再細(xì)化的教給幼兒。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)可以讓幼兒映像更深刻,幼兒會(huì)積極的靈活的記憶。即興創(chuàng)作中,舞蹈的動(dòng)作細(xì)節(jié)融入其中,能給人煥然一新的感受。

    (三)以藝術(shù)形象的理解創(chuàng)造節(jié)奏,用舞臺(tái)展示節(jié)奏課程成果

    幼兒舞蹈教學(xué)所堅(jiān)持的主要目的,就是培養(yǎng)幼兒具有高素質(zhì)的舞蹈表演,這就更要求在舞蹈教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)幼兒們的節(jié)奏感培養(yǎng),并引導(dǎo)他們通過對(duì)藝術(shù)形象的理解創(chuàng)作節(jié)奏、通過舞臺(tái)表演展示節(jié)奏,對(duì)舞蹈教學(xué)做出更好的鞏固。由于情境生動(dòng)活潑,幼兒就親學(xué),樂學(xué),能消除幼兒對(duì)教材的枯燥感和恐懼感,所以舞臺(tái)展示多是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性總結(jié),有助于引發(fā)幼兒的思考。所以,藝術(shù)形象課件的使用,應(yīng)根據(jù)課型進(jìn)行選擇。

    總之,以節(jié)奏課程理念為基礎(chǔ)開發(fā)的舞蹈教學(xué),可以促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展,促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高,促進(jìn)舞蹈教材的不斷提高,是一種非常有效促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式。

    作者:江玲 單位:江漢大學(xué)音樂學(xué)院

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)

    一、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)意義

    學(xué)前教育專業(yè)主要為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀合格的學(xué)前教育專業(yè)任課老師,他們不僅要學(xué)習(xí)一定的專業(yè)文化知識(shí),同時(shí)還要提高課堂活動(dòng)組織能力,能有效組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈、美術(shù)、體育學(xué)習(xí)等,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),要注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力,而幼兒舞蹈教學(xué)能力是其中之一,做好該項(xiàng)工作的重要意義體現(xiàn)在以下方面。

    (一)更好適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。

    幼兒教育擔(dān)負(fù)開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒身心健康的重任,為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo),需要做好舞蹈、美術(shù)、體育等各項(xiàng)教學(xué)工作。為有效開展教學(xué),離不開高素質(zhì)任課老師的培養(yǎng),學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀合格的教師隊(duì)伍,促進(jìn)他們舞蹈教學(xué)技能提高,滿足幼兒舞蹈教學(xué)工作需要。

    (二)提高舞蹈任課老師綜合素質(zhì)。

    衡量舞蹈任課老師綜合素質(zhì)的指標(biāo)是多樣的,其中舞蹈教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)指標(biāo)。通過采取有效措施,合理選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)順利進(jìn)行,促進(jìn)任課老師綜合素質(zhì)提升,為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

    (三)促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量提升。

    為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才,加強(qiáng)課堂教學(xué)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力,應(yīng)該完善課程設(shè)置,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,引導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈專業(yè)知識(shí)技能,增強(qiáng)舞蹈課堂組織能力,能靈活組織課堂教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的興趣,促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升。

    二、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)缺失

    雖然很多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)注重采取措施,提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力,但由于課程安排不合理、教學(xué)管理不到位等因素制約,目前幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)仍然存在不足,對(duì)他們今后從事教學(xué)活動(dòng)也帶來不利影響。

    (一)教學(xué)目標(biāo)不明確。

    一些學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒舞蹈教師隊(duì)伍時(shí),沒有明確教學(xué)目標(biāo),課程設(shè)置不合理,過分強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)。忽視教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練,舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)不足,學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能欠缺,音樂節(jié)奏感不強(qiáng),影響教學(xué)活動(dòng)開展和學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師綜合素質(zhì)提高。

    (二)舞蹈技能培養(yǎng)不足。

    例如,舞蹈動(dòng)作示范能力培養(yǎng)不足,學(xué)生的動(dòng)作示范和模仿不到位,動(dòng)作示范過程中,手、腳、身體、面部的協(xié)調(diào)性不夠,容易導(dǎo)致教學(xué)中動(dòng)作不熟練情況發(fā)生,難以有效調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿和示范。其次,幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)不足,對(duì)幼兒的了解程度不夠,不熟悉幼兒的心理特征,難以創(chuàng)造親切、好玩、易學(xué)的幼兒舞蹈作品。一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈專業(yè)知識(shí)缺乏,舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)不足,影響教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力提高。

    (三)實(shí)踐教學(xué)被忽視。

    要想提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力,實(shí)踐教學(xué)是不容忽視的內(nèi)容,但一些學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。例如,學(xué)校演出活動(dòng)不足,很少去幼兒園參加實(shí)踐,未能與幼兒親自交往,對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)和排練的了解不足。由于缺乏實(shí)踐,影響學(xué)生教學(xué)能力提升,對(duì)今后從事教學(xué)活動(dòng)也帶來不利影響。

    三、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)策

    為應(yīng)對(duì)教學(xué)工作存在的不足,提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力,為將來從事教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)前教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃,筆者認(rèn)為今后應(yīng)該從以下方面采取改進(jìn)和完善對(duì)策。

    (一)明確目標(biāo),合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

    學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)是為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍,增強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí),又懂實(shí)踐技能的專業(yè)人才,為幼兒教育教學(xué)活動(dòng)順利開展創(chuàng)造便利。在該目標(biāo)的指導(dǎo)下,學(xué)校應(yīng)該精選教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行。首先,注重舞蹈基本功的訓(xùn)練。著眼于舞蹈知識(shí)和技能與教學(xué)能力的整合,滿足幼兒舞蹈教育教學(xué)需要,體現(xiàn)舞蹈課程特點(diǎn),重視舞蹈簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本形體訓(xùn)練,對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解,逐一訓(xùn)練,首先掌握正確的舞蹈站立姿勢(shì),然后進(jìn)行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)芭蕾和中國(guó)古典舞的手位、腳位,增強(qiáng)學(xué)生身體和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和音樂節(jié)奏感,滿足幼兒舞蹈教師所必備的素質(zhì)?;竟τ?xùn)練時(shí)選取技能、技巧難度適中的素材,例如,腿的軟度訓(xùn)練時(shí)選擇壓腿和踢腿,“跳”的訓(xùn)練時(shí)選擇“一位小跳”,“翻”的訓(xùn)練時(shí)選擇“踏步翻身”,“轉(zhuǎn)”的訓(xùn)練時(shí)選擇平轉(zhuǎn)。其次,注重民族民間舞蹈教學(xué),以藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族舞蹈為主,掌握舞蹈的動(dòng)律特征,把握各民族舞蹈的典型特色。從而訓(xùn)練學(xué)生身體的靈活性與協(xié)調(diào)性,并提高舞蹈表演能力與鑒賞能力,為舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。最后還要重視幼兒舞蹈學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)幼兒舞蹈理論和教學(xué)方法,包括幼兒律動(dòng)、集體舞、表演舞等,了解幼兒舞蹈教學(xué)方式,為以后開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

    (二)口傳身授,培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能。

    將舞蹈理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來,一邊講解和體會(huì),一邊開展舞蹈教學(xué)。注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng),在理解并掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力,并且語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該口語(yǔ)化和通俗化,簡(jiǎn)單易懂,適合幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)。確保語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、親切,動(dòng)作講解和知識(shí)傳遞用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá),用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生求知欲望,也讓學(xué)生容易記住,并且語(yǔ)言要親切,構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。另外還要注重動(dòng)作示范能力的培養(yǎng)。由任課老師示范,讓學(xué)生模仿和訓(xùn)練,并在模仿過程中重新組合,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,提高舞蹈教學(xué)效果。

    (三)創(chuàng)新方法,培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力。

    研究并熟悉幼兒的心理特征,了解他們的喜怒哀樂和動(dòng)作特點(diǎn),然后根據(jù)這些特點(diǎn),創(chuàng)編與幼兒生活接近的舞蹈,讓他們感到親切、易學(xué)、好玩,在充滿樂趣和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)幼兒舞蹈。另外,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還要擁有廣博的專業(yè)知識(shí),不斷提高自己的舞蹈專業(yè)修養(yǎng),掌握舞蹈理論,在舞蹈基本訓(xùn)練和教學(xué)中,合理安排舞蹈創(chuàng)編課,讓學(xué)生掌握舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律、特點(diǎn),把握創(chuàng)編技巧。學(xué)會(huì)確立主題,合理編排形體動(dòng)作,設(shè)置舞蹈表演的每個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)舞蹈短句進(jìn)行組合,然后通過加工處理,形成穩(wěn)定的舞蹈組合,完成舞蹈創(chuàng)編任務(wù),有效指導(dǎo)舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)。

    (四)注重實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)考評(píng)方法。

    為提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力,教學(xué)中應(yīng)該注重組織實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,并不斷提高自己的綜合技能。例如,參加學(xué)校演出活動(dòng),由教師編排,學(xué)生上臺(tái)演出,展示學(xué)生的舞蹈表演技能,發(fā)現(xiàn)存在的缺陷與不足,并有針對(duì)性的改進(jìn)和完善。還可以組織學(xué)生對(duì)幼兒園參加實(shí)踐鍛煉,親自與幼兒交往,體驗(yàn)幼兒舞蹈教學(xué)和編排工作,增進(jìn)對(duì)這些內(nèi)容的了解,在實(shí)踐中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的不足,更好適應(yīng)將來工作需要。學(xué)校應(yīng)該盡量創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生到幼兒園參加實(shí)踐鍛煉,首先聽課,然后過渡到上課,幫助幼兒園教師編排舞蹈節(jié)目,讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,學(xué)以致用,促進(jìn)學(xué)生課堂組織能力和幼兒舞蹈創(chuàng)編能力提高,為以后開展幼兒舞蹈教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外還要完善考核評(píng)價(jià)方法,將理論考核與實(shí)踐考核結(jié)合起來,培養(yǎng)會(huì)舞蹈、能編排、善于教學(xué)的綜合型人才。將學(xué)生的教學(xué)能力作為考核的重要依據(jù),考核分為舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈實(shí)踐兩個(gè)部分,全面考核學(xué)生的舞蹈表演能力、教學(xué)能力和創(chuàng)編能力,更為有效的指導(dǎo)教學(xué)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

    四、結(jié)束語(yǔ)

    對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說,為提高學(xué)生綜合技能,將來更好開展舞蹈教學(xué)工作,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生將來的工作需要,采取有效的教學(xué)測(cè)策略,合理選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重教學(xué)實(shí)踐。從多個(gè)方面入手,構(gòu)建完善的教學(xué)體系,推動(dòng)教學(xué)工作規(guī)范和系統(tǒng)進(jìn)行,提高學(xué)生舞蹈技能和教學(xué)能力,更好適應(yīng)將來工作需要,為學(xué)前教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合格的人才。

    作者:蔡霞 單位:濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒舞蹈教學(xué)中興趣培養(yǎng)

    一、充分幼兒引導(dǎo)認(rèn)識(shí)舞蹈的含義及其重要作用

    應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)幼兒的美學(xué)素養(yǎng)及意志品質(zhì)。對(duì)于幼兒來說,這種抽象的觀點(diǎn),自然是不能讓他們深刻的了解到的。所以需要授課教師,通過他們的方式,以幼兒的角度去分析這種問題,例如,可以采取玩中尋樂的方式,讓幼兒在快樂的游戲中逐步的認(rèn)識(shí)到,舞蹈的學(xué)習(xí)是有趣的,是能夠很快學(xué)會(huì)的,他們?cè)跊]有了這種擔(dān)心之后,自然地會(huì)很快的學(xué)會(huì)一些舞蹈技巧和舞蹈動(dòng)作。應(yīng)該以開發(fā)幼兒智力為中心逐步培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒的舞蹈教學(xué)是一種情感教育的教學(xué),最后主要的是把握住學(xué)生的心里特點(diǎn)。使得學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)是一種學(xué)中取樂的特點(diǎn),宏觀上使得幼兒能夠在舞蹈的學(xué)習(xí)中,通過借助肢體動(dòng)作,感受音樂及舞蹈的美學(xué)美,培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng);微觀上,又能通過重復(fù)的肢體動(dòng)作鍛煉培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持的精神,不斷磨練他們的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

    二、將興趣具體化,注重題材的選擇

    能有效的將幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣由短暫興趣轉(zhuǎn)換到穩(wěn)定興趣,這是面臨的主要問題。首先是磁材的選擇問題。對(duì)于幼兒的身體的發(fā)展,應(yīng)該結(jié)合幼兒身心特征,在舞蹈內(nèi)容選擇上,要通過對(duì)幼兒的溝通和交流,并要緊密結(jié)合幼兒愛好和習(xí)慣,不能只是一味的遵循成人化的思維模式,要站在他們的角度進(jìn)行內(nèi)容的選擇。突出體現(xiàn)較強(qiáng)的生動(dòng)性、舞蹈動(dòng)作的活潑性、舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性及模仿性較高的為主。如《摘葡萄》這一舞蹈的學(xué)習(xí),通過學(xué)生服裝的該進(jìn),使得幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的裝扮,讓學(xué)生扮演形形色色的果農(nóng)形象,在激發(fā)他們興趣的同時(shí),能夠在比較開心的氛圍下更好的傳授他們動(dòng)作,以培養(yǎng)幼兒的成就感。另外,對(duì)于有的幼兒,他們或許沒有跟上節(jié)奏,就會(huì)出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的心里。這時(shí),授課教師則要親切傾聽幼兒心聲,明確他們的興趣重點(diǎn),通過不斷的調(diào)整教學(xué)方式,培養(yǎng)他們更強(qiáng)的興趣,也可以通過學(xué)生之間的教導(dǎo),來創(chuàng)造良好而條件,他們或許不想只是這樣單純的學(xué)習(xí),希望能夠更容易的學(xué)會(huì)。因此,授課教師則可以開展諸如涉及到相關(guān)的室外活動(dòng),也可以通過對(duì)相關(guān)視頻的播放觀看(如《可愛的太陽(yáng)》、《風(fēng)吹大地》、《洗手帕》等等),引導(dǎo)他們能夠保持較強(qiáng)的持續(xù)性。

    三、注重情境的創(chuàng)設(shè),不斷地鼓勵(lì)和肯定

    如《小鳥兒》這一舞蹈的學(xué)習(xí)與練習(xí),授課教師通過音樂的播放,加上學(xué)生小鳥的裝扮能夠使得自己充分的融入到“小鳥舞蹈”的氛圍,使幼兒在身臨其境中感受到舞蹈的樂趣,也可以通過他們豐富的聯(lián)想能力,自由的創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作,加上授課教師的指導(dǎo),形成系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)。鞏固了幼兒的舞蹈興趣的同時(shí),更利于情感的加深。應(yīng)該說,幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)在不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)下逐漸的學(xué)習(xí)出來的,他們的學(xué)習(xí)需要教師的肯定,這樣才能對(duì)一種事物的學(xué)習(xí)保持持久的興趣。他們對(duì)教師的鼓勵(lì)當(dāng)做是積極的投入,心里的興奮逐漸表現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)上。幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種重要方式,幼兒所產(chǎn)生的喜愛與興趣在很大程度上又來自于興趣的指引。舞應(yīng)該逐步通過興趣的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變成興趣教學(xué)。他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的好壞,充分體現(xiàn)下對(duì)授課教師的認(rèn)可程度,他們對(duì)于增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性及柔韌性只能是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的程度上。然而這種學(xué)習(xí),如對(duì)于小天鵝芭蕾的學(xué)習(xí),他們?nèi)绻皇橇私獾降氖蔷毩?xí)舞蹈中的苦,而沒有認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)小天鵝中的快樂,能夠認(rèn)識(shí)到小天鵝的自己只有通過還好好的練習(xí),才能跳的又好看又高興,才能得到更多人的認(rèn)可,這樣雖然他們沒能及時(shí)理解,但他們的表現(xiàn)就是能夠順利完成教學(xué)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

    四、總結(jié)

    對(duì)于幼兒舞蹈的學(xué)習(xí),重點(diǎn)不是在動(dòng)作的學(xué)習(xí)上,而是在對(duì)于舞蹈的熱愛程度上,對(duì)舞蹈的興趣上,因此,幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主導(dǎo),難易結(jié)合,并不斷地深度挖掘幼兒興趣,使得他們的興趣能夠是持續(xù)穩(wěn)定的,即永遠(yuǎn)保持對(duì)舞蹈的新鮮感。

    作者:叢佳薇 單位:江蘇省淮安市青少年宮

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒園舞蹈教學(xué)策略

    一、幼兒舞蹈興趣培養(yǎng)策略

    和舞蹈學(xué)校專業(yè)訓(xùn)練不同,幼師舞蹈教學(xué)是幼師對(duì)幼兒教育舞蹈的職業(yè)訓(xùn)練,重點(diǎn)是在于向?qū)W生傳授舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而興趣是教學(xué)中最好的老師,也是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ變赫幵谝粋€(gè)探索新事物和認(rèn)識(shí)新事物的時(shí)期,所以興趣的培養(yǎng)也是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)主要內(nèi)容。

    (一)建立良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境。

    將進(jìn)行舞蹈教學(xué)的教室營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,因?yàn)閷W(xué)生的年齡小,對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí),都是喜歡美的、可愛的,所以讓幼兒們?cè)诿赖沫h(huán)境中進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí),可以更快的培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)良好的、美的環(huán)境可以是:在舞蹈教室中鋪上干凈的木地板,可以讓幼兒在做舞蹈動(dòng)作時(shí)不易滑到;在教師四周都裝上明亮的鏡子和把桿,可以讓整個(gè)教室的光線變好,也可以讓幼兒在做基本功訓(xùn)練和舞蹈動(dòng)作時(shí)能夠看到自己的動(dòng)作,知道自己哪里不到位;在教室的四周可以貼上一些豐富多彩的兒童跳舞的貼紙和圖片,讓幼兒們進(jìn)入教室里會(huì)產(chǎn)生一種想跳舞的興奮感。這樣的環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和產(chǎn)生積極性。

    (二)形成良好的師生關(guān)系。

    建立良好的師生關(guān)系也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的一個(gè)重要途徑,這樣可以讓幼兒們通過喜歡上舞蹈教師,從而能喜歡上舞蹈。這就要求幼師們要有一顆童心,能夠隨時(shí)和孩子們打成一片。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中,因?yàn)閮和菍W(xué)習(xí)的主體,所以教師要掌握幼兒的心理狀況,讓自己能處在兒童的世界里,讓自己成為孩子們的朋友。幼師也可以通過生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作示范,來讓幼兒通過模仿動(dòng)作來學(xué)習(xí),這樣可以讓幼兒能產(chǎn)生一種對(duì)優(yōu)美舞蹈表演的向往,幼兒就能有學(xué)習(xí)的欲望,也不會(huì)在舞蹈教學(xué)過程中產(chǎn)生乏味的情緒。此外的教學(xué)過程中,教師要做到公平、公正和平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,不能過分地偏愛某一個(gè)孩子,也不能總是批評(píng)一個(gè)孩子,這樣才能形成一個(gè)良好的師生關(guān)系。

    (三)舞蹈教學(xué)中根據(jù)兒童特點(diǎn)編排動(dòng)作。

    在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中,可以加入一些符合幼兒年齡階段的舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作,這些動(dòng)作要生動(dòng)、形象,要讓幼兒在教學(xué)中能更加容易地接受。因?yàn)橛變赫幵谝粋€(gè)身體發(fā)育的時(shí)期,所以教師們要根據(jù)幼兒的身體特征,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)舞蹈動(dòng)作的幅度和運(yùn)動(dòng)頻率,由此來提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和讓幼兒身體能更好地發(fā)育。此外還可以讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的規(guī)律性訓(xùn)練,讓幼兒能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作形成記憶,以此來增進(jìn)幼兒對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握。幼師還可以將具有代表性和典型性的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行重新編排,使之更加地簡(jiǎn)化,更適合幼兒的學(xué)習(xí)。在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作時(shí),不僅要注意幼兒的身體平衡性,還要讓幼兒有一個(gè)創(chuàng)造的空間,讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力,在幼師的適當(dāng)引導(dǎo)下,將一些事物創(chuàng)造成新的舞蹈元素,讓幼兒既是舞蹈的編排者,也是舞蹈的參與者。只有利用這些措施,幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣才能被充分地調(diào)動(dòng)起來,提高幼兒舞蹈教學(xué)的整體水平。

    (四)利用音樂來營(yíng)造舞蹈教學(xué)的氛圍。

    因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒處在一個(gè)認(rèn)識(shí)新鮮事物的階段,所以對(duì)復(fù)雜的事物不太能接受。音樂是最容易讓人接受的一種語(yǔ)言,而且跟著音樂跳舞是幼兒的天性,所以在舞蹈教學(xué)的過程中,可以選擇旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏分明的音樂,這樣就能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。例如:現(xiàn)在在幼兒中最火的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲就十分的輕快、動(dòng)感,將這首音樂融入到舞蹈教學(xué)中去,搭配上經(jīng)典的舞蹈動(dòng)作,這樣就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

    二、總結(jié)

    舞蹈教學(xué)是幼師教學(xué)的重要內(nèi)容,幼兒舞蹈教學(xué)也是有一定的難度的。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中,舞蹈教師要不斷地總結(jié)舞蹈教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找到有效的幼兒舞蹈教學(xué)方式,逐漸形成科學(xué)、合理的教學(xué)方式。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中,要充分完全地激發(fā)出幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓幼兒們能夠參與到舞蹈教學(xué)的編排中,調(diào)動(dòng)他們舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    作者:顧鴻燕 單位:臨澤縣第一幼兒園

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒園舞蹈教學(xué)淺析

    一、幼兒園舞蹈教師要著重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知

    興趣是最好的老師。幼兒舞蹈教師要下工夫激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),改變以往那種上大課,教師在前面講解,幼兒在下面毫無動(dòng)力地像木偶一樣操練的狀態(tài)。教師要認(rèn)識(shí)到幼兒的課堂主體地位,最大限度地把課堂還給幼兒,備課要備好幼兒,一切從幼兒的實(shí)際出發(fā),將幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮到極致、筆者在進(jìn)行民族舞蹈的教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都喜歡新疆舞蹈,于是就有針對(duì)性地找了幾首新疆歌曲,讓幼兒進(jìn)行賞析,并把其踏點(diǎn)步及拍手托帽的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)地分解講授。當(dāng)幼兒對(duì)這些簡(jiǎn)單易學(xué)的舞步掌握之后,筆者就提倡他們進(jìn)行創(chuàng)新性舞動(dòng),只要能合上節(jié)奏,隨意發(fā)揮,幼兒都跳得特別起勁兒,從而也鍛煉了其想象力和創(chuàng)造力、

    二、舞蹈教師要把每一個(gè)幼兒當(dāng)成一座寶藏,因材施教,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

    因材施教是由春秋時(shí)期的孔子提出的教育思想,歷史幾千年而被證明正確有效,只是隨著當(dāng)前教育呈大班容量的走勢(shì),幼兒多了自然就給因材施教增加了難度。所以,教師為了趕進(jìn)度,就會(huì)以“填鴨式、教學(xué)為主。讓所有的幼兒都保持安靜,進(jìn)行舞蹈內(nèi)容的講解,幼兒處于極為被動(dòng)地聽講狀態(tài),而幼兒生性又好動(dòng),所以經(jīng)常會(huì)受到批評(píng),失掉了學(xué)習(xí)的樂趣,導(dǎo)致一部分幼兒厭學(xué)、叛逆。幼兒舞蹈教學(xué)要充分發(fā)揮幼兒的主體性,在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)要多從幼兒的角度考慮,爭(zhēng)取讓每一個(gè)幼兒都能獲取知識(shí),得到長(zhǎng)足的發(fā)展。筆者認(rèn)為,每一個(gè)小朋友都是一座寶藏,教師要努力尋找其身上的亮點(diǎn),激發(fā)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,參與到課堂活動(dòng)中來,在快樂當(dāng)中發(fā)揮自己的潛能,展現(xiàn)自己的特長(zhǎng),成為學(xué)習(xí)的小主人。舞蹈是有靈性的運(yùn)動(dòng),需要實(shí)踐,更需要?jiǎng)?chuàng)造,只能把自己真正沉浸到肢體的運(yùn)動(dòng)中,才能更好地體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵,從而淋漓盡致地表達(dá)情感、

    (一)即興編排的舞蹈可以更好地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能筆者一直認(rèn)為,每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體,有著其獨(dú)特的思維方式來表情達(dá)意。作為舞蹈教師,我們要為提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在自由寬松的狀態(tài)下進(jìn)行即興編排與創(chuàng)造。在我們幼兒園有一個(gè)課間操的整隊(duì)音樂,幼兒踏步往一起集合,很多小朋友都不愿意放棄自己所玩的活動(dòng)來做這個(gè)重復(fù)的踏步運(yùn)用。筆者就突發(fā)奇想,讓每一個(gè)小朋友都想象成自己是會(huì)跳舞的小鳥,雙臂張開,一會(huì)兒向上飛、一會(huì)兒向下飛、一會(huì)兒向左飛、一會(huì)兒向右飛......比一比,誰(shuí)最先飛回到自己所在的位置上。結(jié)果,瞬時(shí)幼兒變作了快活的鳥兒,運(yùn)用自己想的即興動(dòng)作飛回到了位置上。這就表明+只要教師發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給幼兒編排的靈感,一定可以高效而快樂地完成教學(xué)任務(wù)。

    (二)幼兒舞蹈教師要通過情境設(shè)置來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力環(huán)境可以感染人,也可以塑造人。筆者就經(jīng)常會(huì)為幼兒營(yíng)造一個(gè)身臨其境的情景來進(jìn)行授課。筆者會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué),為幼兒準(zhǔn)備好各種各樣的舞蹈材料,以滿足其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,如想要讓幼兒跳一跳新疆舞的話,筆者會(huì)為幼兒準(zhǔn)備哈達(dá)、有棒子的紅綢帶,手花巾和手環(huán)等,女幼兒們會(huì)把帶有金片的披風(fēng)綁在頭上,蒙信眼睛,做新娘狀舞蹈,而男幼兒就會(huì)拿起手環(huán),繞著女幼兒轉(zhuǎn)圈圈......教師所給的材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情,在這種身臨其境的場(chǎng)面里,連教師都想不由自主地舞上一段,從而把課堂還給幼兒,大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂教學(xué)效率。

    三、舞蹈教師要注意每一個(gè)幼兒的特性,構(gòu)建多元化的幼兒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

    世界上沒有兩片相同的樹葉。同樣,世界上也沒有兩個(gè)相同的幼兒。每一個(gè)幼兒的舞蹈基礎(chǔ)都是不同的,舞蹈教師在備課的時(shí)候應(yīng)該照顧到每一個(gè)幼兒的學(xué)情,構(gòu)建多樣化的幼兒培養(yǎng)目標(biāo),力求在同一節(jié)課堂上,不同的幼兒都能找到自己跳一跳就能夠到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,教師再運(yùn)用多樣多樣的授課方法來引導(dǎo)幼兒參與課堂,讓幼兒在充滿快樂與自由狀態(tài)下,學(xué)習(xí)新鮮的知識(shí),提高自己的肢體協(xié)調(diào)能力,并且提高自己的審美能力,提高幼兒的舞蹈素質(zhì)。筆者在進(jìn)行舞蹈賞析課時(shí),總是會(huì)讓幼兒不由自己地深入其中,首先會(huì)讓幼兒感知不同風(fēng)格的民族舞蹈動(dòng)作,然后播放一些經(jīng)典的舞蹈曲目,最后讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇其中一段學(xué)習(xí)跳一跳,從而讓幼兒以自助學(xué)習(xí)的形式找到適合自己的課程,體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲和成功的快樂&其實(shí)舞蹈教學(xué)就是讓幼兒找到自我表現(xiàn)的方式和途徑,我們要通過舞蹈教學(xué)發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康的個(gè)性,給其發(fā)現(xiàn)自我,重塑自我的機(jī)會(huì)。舞蹈教師在授課過程中一定要關(guān)注幼兒之間的個(gè)體化差異,尤其要重視那些舞蹈天賦不是很好的幼兒,他們有時(shí)候會(huì)因自卑而不敢表現(xiàn)自我,從而失掉了感知音樂之美和舞蹈之美的機(jī)會(huì),如果任其發(fā)展的話,還會(huì)引導(dǎo)一些心理問題。所以,教師一定要想方設(shè)法讓每一個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地參加各種舞蹈活動(dòng),滿足幼兒的自我表現(xiàn),從而更好地提升其能力,塑造其品格。筆者總是會(huì)給那些不擅長(zhǎng)跳舞的幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并且會(huì)運(yùn)用好帶差的形式進(jìn)行小組練習(xí),從而讓每一個(gè)幼兒都能體現(xiàn)到舞之樂趣。在舞蹈教學(xué)中,教師一定要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣,滿足不同幼兒的不同需求,自覺地把激發(fā)幼兒的興趣作為首要教學(xué)目標(biāo),給予幼兒一些選擇的權(quán)利和積極參與課堂的機(jī)會(huì),要讓每一個(gè)幼兒親身感受到,舞蹈不僅可以強(qiáng)身健體,解放手腳,還能夠解放頭腦,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

    四、總結(jié)

    綜上所述,幼兒園的舞蹈教師一定要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作己任,注重激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力,變被動(dòng)講解為主動(dòng)參與。教師要把每一個(gè)幼兒都看作是一座寶藏,努力挖掘其優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行因材施教,個(gè)性化教學(xué),關(guān)注到每一個(gè)幼兒的特性,構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。只要我們的課堂真正做到了以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo),根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行備課、授課,讓每一個(gè)幼兒都成為課堂的主人,從而有效地開展教學(xué),提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

    作者:張冬梅 單位:河北省黃驊市第二幼兒園

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒園教學(xué)中舞蹈教學(xué)論文

    一、舞蹈教學(xué)的價(jià)值闡述

    舞蹈是可以不斷地展現(xiàn)美、塑造美,對(duì)培養(yǎng)幼兒的形體大有好外,舞蹈教學(xué)在幼兒健康性格發(fā)育和形體塑造上都具有積極的功效。舞蹈教學(xué)不但可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),還可以提升幼兒的審美功能、社會(huì)功能,具有多重價(jià)值,如生理學(xué)價(jià)值、心理學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值等等。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面是有自主權(quán)的,幼兒可以依據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的舞蹈,如民族舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞等等,不管是哪一種類的舞蹈都可以通過基本的訓(xùn)練來提高幼兒的身體素質(zhì),增強(qiáng)其體質(zhì),從而對(duì)其終身的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)《綱要》過程中,我深切地意識(shí)到幼兒的教育一定是把美育發(fā)揮得極致,從而使其能夠促進(jìn)幼兒健全的人格形成,豐富其情感體驗(yàn)及糾正其價(jià)值傾向。在幼兒的成長(zhǎng)過程中,幼兒主要在乎的價(jià)值有變化快、競(jìng)爭(zhēng)、神性、新奇、刺激等,從而在課程當(dāng)中體驗(yàn)幫助他人、肯定他人,證明自己的實(shí)力等作用。只要幼兒能夠找到這些點(diǎn),并且滿足幼兒的需求,就很容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,由被動(dòng)改為主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

    二、舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要意義

    (一)舞蹈教學(xué)可以提高幼兒的主動(dòng)性

    在幼兒園的舞蹈課堂上,教師要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,多鼓勵(lì)幼兒,讓其在舞蹈的學(xué)習(xí)中看到自己的亮點(diǎn),提高自己的能力,快樂地進(jìn)行舞蹈,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,提高其努力奮斗的的主動(dòng)性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣??梢哉f,幼兒主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的過程就是自主獲取知識(shí)的過程,也是幼兒實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的途徑。筆者在舞蹈的課堂上,通常會(huì)利用一些課堂小活動(dòng)來促使幼兒開展有效的合作學(xué)習(xí),讓幼兒們兩兩結(jié)小組,或者全班分成兩個(gè)大組進(jìn)行比賽,以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),幼兒園里還配備有多媒體,可以集圖片、視頻和聲音于一體,讓幼兒在快樂當(dāng)中學(xué)會(huì)跳舞,提高舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量。

    (二)幼兒園的舞蹈教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的潛能

    新課改下的教學(xué)理念認(rèn)為,幼兒園的教學(xué)除了要教給幼兒一些必備的知識(shí)以外,更重要的就是要教會(huì)幼兒學(xué)習(xí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒的整體綜合能力。學(xué)習(xí)舞蹈可以激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而能夠迎難而上,加強(qiáng)其肢體練習(xí),提升自身的音樂素養(yǎng)。幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)成就感的激勵(lì)下,開始認(rèn)真學(xué)習(xí)并欣賞舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作,再一板一眼地緊跟著學(xué)習(xí),提升幼兒內(nèi)在的音樂素質(zhì)。最后,當(dāng)幼兒把舞蹈動(dòng)作爛熟于心后,就可以跟上節(jié)奏,一遍遍地進(jìn)行表演,最終達(dá)到肢體與情操雙向提高的目的。

    (三)幼兒園教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開啟其學(xué)習(xí)熱情“閥”

    成功的教學(xué)不是對(duì)幼兒實(shí)行強(qiáng)制,而是大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣??梢哉f激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在開啟幼兒的熱情閥,通過動(dòng)作、眼神和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)其藝術(shù)情感,通過節(jié)奏鮮明、有組織、程式化的肢體語(yǔ)言來表情達(dá)意。舞蹈學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常枯燥的事情,需要幼兒在興趣的激發(fā)下,有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能夠成。幼兒園教師只有激發(fā)了幼兒對(duì)舞蹈的興趣,才能組織好課堂,上出高質(zhì)量的舞蹈課??v觀古今,所有在教學(xué)上有所建樹的教師都是以激發(fā)幼兒的興趣為切入點(diǎn),運(yùn)用新鮮的教法來使幼兒著迷。學(xué)習(xí)興趣作為一種催化劑,可以更有助于幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵。所以,教師在授課時(shí)一定要采用趣味性的導(dǎo)入形式,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,來提高對(duì)幼兒的吸引程度。

    三、在幼兒園的音樂課堂教學(xué)中要運(yùn)用一些舞蹈活動(dòng)

    (一)幼兒園教師要確立多元化的舞蹈課堂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

    每一個(gè)幼兒都有不同的舞蹈基礎(chǔ),教師在備課的時(shí)候一定要注意突顯幼兒的主體地位,做到正確引導(dǎo)其價(jià)值觀,要運(yùn)用多種方式來激發(fā)幼兒的跳舞興趣,確立每一個(gè)幼兒依據(jù)自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而以目標(biāo)為導(dǎo)向,激發(fā)幼兒持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。教師在授課的過程中盡量要做到分層教學(xué),在教學(xué)中以多種方式來引導(dǎo)幼兒參與課堂,注意不同學(xué)情的掌握,抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行排練,讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容很充實(shí),學(xué)習(xí)方式極為多樣,有針對(duì)性地進(jìn)行各種學(xué)法的訓(xùn)練,以尊重不同幼兒的自尊心,提高其肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,讓幼兒真正沉浸在舞蹈教學(xué)中,提高其舞蹈素養(yǎng)。對(duì)小朋友來說,舞蹈教學(xué)要成為幼兒自我表現(xiàn)的方式和途徑,教師要通過舞蹈教學(xué)活動(dòng)來發(fā)挖幼兒的潛能,以培養(yǎng)幼兒健康活潑的個(gè)性,從而給幼兒一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    (二)幼兒教師要讓幼兒轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

    激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣是提高幼兒積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是變被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)為主動(dòng)求知的重要前提。幼兒園的舞蹈教師首先要改變之前傳統(tǒng)的教育思想,改變過去以教師為主的觀念,最大限度地把課堂還給幼兒,多做一些課堂活動(dòng)。筆者在教學(xué)的過程中,總是先從思想入手,采訪一下幼兒的學(xué)習(xí)在的學(xué)習(xí)愿望,從幼兒的需求出來,將舞蹈教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)落到實(shí)處。我認(rèn)為,幼兒教師要自覺地把握教與學(xué)的關(guān)系,多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒通過活動(dòng)積極參與課堂,解放幼兒手和腳的同時(shí),更要解放幼兒的頭腦,使之真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

    (三)教師要尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異,做到因材施教

    因材施教,個(gè)性化教學(xué)是早在春秋時(shí)期就被孔子提出的教學(xué)理念,可是由于幼兒園班容量大,性格活潑好動(dòng),教師很難做到因材施教,幼兒在不能自己主宰自己的學(xué)習(xí)過程時(shí),失去了自己個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),所以課堂教學(xué)的效率不高,幼兒學(xué)習(xí)起來的興趣低下。筆者在自己的課堂上,努力做到分層教學(xué),因材施教,給幼兒自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),使舞蹈得到升化,真正起到陶冶其情操的作用。可以說,每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的,都擁有著屬于自己的思維方式。作為幼兒舞蹈教師,我們要為幼兒搭建一個(gè)自由寬松的舞臺(tái),激發(fā)其富有創(chuàng)意的思維,從中感受到快樂。

    四、結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,舞蹈教學(xué)在幼兒時(shí)期的價(jià)值很大,教師在激發(fā)幼兒的主動(dòng)性,讓其多參與課堂上的一些活動(dòng),親身體驗(yàn)課堂,體會(huì)舞蹈的樂趣,用寓教于樂的形式提高課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為,真正的幼兒課堂一定要以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo),實(shí)行分層教學(xué),因材施教,讓幼兒成為舞蹈學(xué)習(xí)的小主人,從而提高舞蹈教學(xué)在肢體訓(xùn)練和情感塑造等方面的作用。

    作者:曹敏 單位:河北省黃驊市第二幼兒園

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:啟蒙教育視角下幼兒舞蹈教學(xué)論文

    一、立足幼兒特點(diǎn),巧用方法,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

    在幼兒舞蹈教學(xué)中,有的教師偏向技能目標(biāo),忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特征。為了讓幼兒掌握規(guī)范的舞蹈動(dòng)作,教師開展強(qiáng)制性、重復(fù)式的枯燥訓(xùn)練,致使學(xué)生學(xué)得辛苦、無趣。其實(shí),幼兒舞蹈啟蒙教育的目標(biāo)并非單純地訓(xùn)練幼兒的舞蹈技能,而是促使其體會(huì)到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣,逐步培養(yǎng)與提高幼兒對(duì)舞蹈的濃厚興趣。在創(chuàng)編舞蹈時(shí),教師可以結(jié)合幼兒的特點(diǎn),利用幼兒喜歡游戲的心理特點(diǎn),通過幼兒視角感受各種形象與角色,將故事情節(jié)或小品巧妙地融入舞蹈中,使舞蹈教學(xué)游戲化,并運(yùn)用肢體動(dòng)作靈活展示故事情節(jié)與人物形象,使之更具故事性、靈活性與趣味性,提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,促使幼兒主動(dòng)參與,自覺、自愿地舞動(dòng)起來,感受到舞蹈的樂趣,避免了單純灌輸與操練帶來的厭煩情緒。如在教學(xué)“吸腿跳”的舞蹈動(dòng)作時(shí),筆者讓幼兒把一條腿當(dāng)成“樹”,另一條腿當(dāng)成“小猴子”,玩“猴子爬樹”的游戲,比一比哪位幼兒的“猴子”爬得又快又高,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的表現(xiàn)欲。

    二、遵循幼兒規(guī)律,科學(xué)訓(xùn)練,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力

    幼兒的肌肉、骨骼都十分稚嫩,所以教師應(yīng)重視幼兒的身心特點(diǎn),立足啟蒙教育視角,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,選取適宜的教學(xué)內(nèi)容,展開科學(xué)的訓(xùn)練,增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)趣味,培養(yǎng)幼兒的舞蹈感知力,發(fā)展幼兒的身體運(yùn)動(dòng)技能,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。首先,由形象入手。不管是理解能力,還是身體協(xié)調(diào)性,幼兒都處于不成熟的階段。因此,教師必須注重啟蒙教育,從身體認(rèn)知與形象入手,增強(qiáng)幼兒身體感知能力與感性認(rèn)識(shí)。如教師可以借助兒歌的生動(dòng)形象,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭、腰、肩、腕等身體部位;其次,由日常生活入手。如在教學(xué)舞蹈“小鴨子”時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒想一想鴨子的嘴是什么形狀的,鴨子是怎么走路、吃東西的,然后讓幼兒試著模仿鴨子的動(dòng)作,比一比誰(shuí)的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn),以提高幼兒觀察與辨別的能力。通過這樣的反復(fù)練習(xí),還可以逐步增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性,使他們的舞蹈動(dòng)作更準(zhǔn)確、更熟練、更優(yōu)美。

    三、尊重幼兒差異,鼓勵(lì)創(chuàng)造,發(fā)揮幼兒的舞蹈?jìng)€(gè)性

    舞蹈不單只是動(dòng)作模仿,還是創(chuàng)造性的藝術(shù),需要學(xué)生自由發(fā)揮、自我表現(xiàn),進(jìn)行想象升華。但是,在舞蹈教學(xué)中,有的教師忽略了幼兒的主動(dòng)性與差異性,采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),缺乏創(chuàng)造意識(shí)與個(gè)性,所以導(dǎo)致部分幼兒因動(dòng)作難度大、性格內(nèi)向等原因,不敢表現(xiàn),失去學(xué)習(xí)興趣。在啟蒙教育視角下,教師要尊重幼兒的個(gè)性,搭建寬松自由、自主表演的舞臺(tái),給幼兒提供自由選擇的機(jī)會(huì),解放幼兒的頭腦與手腳,讓幼兒能主動(dòng)參與舞蹈活動(dòng),最大限度地釋放幼兒的創(chuàng)新思維與個(gè)性潛能,提高他們的舞蹈能力。如教師可以給幼兒提供各種舞蹈材料或道具,營(yíng)造和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒的舞蹈激情,然后要求幼兒伴著音樂節(jié)奏即興舞蹈,充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。這樣一來,幼兒會(huì)更加積極主動(dòng)地舞動(dòng)起來,感受舞蹈的快樂,提高學(xué)習(xí)舞蹈的信心。如女生可以用“披風(fēng)”綁頭,表演新疆舞;男生可以選擇“手環(huán)”當(dāng)“手鼓”,配合女生做“轉(zhuǎn)圈”“踮步”等動(dòng)作。

    四、結(jié)語(yǔ)

    總而言之,在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時(shí),教師要立足啟蒙教育視角,尊重幼兒的差異性,選擇合適的教學(xué)方法與訓(xùn)練方式,使舞蹈學(xué)習(xí)游戲化、趣味化,讓幼兒愛上舞蹈,更好地發(fā)展身心,培養(yǎng)協(xié)調(diào)活動(dòng)能力、表現(xiàn)能力、審美能力,促使幼兒形成良好的品質(zhì)與個(gè)性。

    作者:黃芳 單位:江西省會(huì)昌縣幼兒園

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:舞蹈教學(xué)幼兒園論文

    一、幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及作用

    幼兒舞蹈教學(xué)在幼兒的成長(zhǎng)中起著重要的作用:第一,它能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,幼兒在節(jié)奏、動(dòng)作以及娛樂中提高了模仿的能力,對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解得到加深。第二,舞蹈教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。通過當(dāng)眾表演的鍛煉,很多幼兒漸漸克服本身內(nèi)向的性格,增強(qiáng)了自信心,也開闊了眼界。第三,舞蹈教學(xué)有助于幼兒健康發(fā)育、塑造良好體形以及提升整體氣質(zhì),舞蹈有促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、幫助消化等作用,有利于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。第四,幼兒園的舞蹈教學(xué)一般都是結(jié)合經(jīng)典童話故事和典故進(jìn)行的,潛移默化中使幼兒接受并熱愛美好事物,在感受藝術(shù)魅力的同時(shí),使他們漸漸提升自己的世界觀、價(jià)值觀。

    二、綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題

    (一)對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

    在對(duì)幼兒園舞蹈教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上,有許多教師認(rèn)為就是為了參加舞蹈考級(jí)或比賽,可見在實(shí)際的幼兒舞蹈教學(xué)中,有的教師對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),沒有深刻認(rèn)識(shí)到幼兒舞蹈教學(xué)的在幼兒全面發(fā)展中的重要意義,只是一味地鼓勵(lì)幼兒參加考級(jí)或比賽,忽略了對(duì)幼兒人格、身心健康的培養(yǎng)。

    (二)幼兒舞蹈教學(xué)途徑單一

    在綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)中,相當(dāng)一部分的教師以課堂教授形式為主進(jìn)行舞蹈教學(xué);只有少數(shù)教師會(huì)在課外活動(dòng)中進(jìn)行舞蹈教學(xué),通過情景創(chuàng)設(shè)的方式和使用電化教學(xué)的模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)的更是少之又少。由此可見,大部分舞蹈教師受限于課堂教學(xué),和其他課程并沒有差別,發(fā)揮不出舞蹈教學(xué)的特色,教學(xué)形式比較單一。他們嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃,在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一舞蹈教學(xué),不同水平的幼兒并沒有選擇的機(jī)會(huì),導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意,幼兒也漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。

    (三)幼兒舞蹈教學(xué)的設(shè)備較差

    在舞蹈教學(xué)設(shè)備的調(diào)查中,10%的教師所在的班級(jí)有電子琴或鋼琴,3.3%的教師在教學(xué)時(shí)使用電視,83.3%的教師所在班級(jí)有錄音機(jī);而只有3.3%的班級(jí)在舞蹈教學(xué)課中有多媒體的使用。專業(yè)化舞蹈教學(xué)設(shè)備的缺乏使得舞蹈教師在授課時(shí)受到局限,幼兒對(duì)舞蹈課的興趣不高,教學(xué)效果也會(huì)受到一定的影響。

    (四)幼兒舞蹈教師的自身素質(zhì)有待提高

    通過對(duì)幼兒舞蹈教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),綏化市幼兒舞蹈教師在學(xué)歷方面,37%的教師是本科學(xué)歷,43%的教師是??茖W(xué)歷,還有20%的教師是中專及以下學(xué)歷。因此,綏化市幼兒舞蹈教育的師資力量還有很大上升的空間。教師的專業(yè)構(gòu)成比例如下:56.7%的教師是幼教專業(yè)畢業(yè)的,而舞蹈專業(yè)的教師占30%,另外,13.3%的教師是其他專業(yè)畢業(yè)的,其中部分幼教專業(yè)的教師在工作后參加了舞蹈專業(yè)的繼續(xù)教育。因此,綏化市的幼兒舞蹈教師的專業(yè)化程度有待提高。目前,綏化市幼兒園很多舞蹈教師都是外聘的,他們即使經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教育和訓(xùn)練,但在幼兒教育和幼兒心理等方面和專業(yè)幼教教師還有一定的差異。

    三、提升綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)水平的策略

    (一)正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)

    舞蹈教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo),舞蹈教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才,更是為了幼兒的健康發(fā)展,陶冶幼兒的情操,豐富幼兒的課余生活。教師不應(yīng)該只從考級(jí)、比賽的出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行舞蹈教學(xué),因材施教才是最有效的教學(xué)方式,要注意觀察不同幼兒的興趣方向,針對(duì)他們不同的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等因素,給幼兒選擇不同的藝術(shù)類別,讓他們?cè)诔錆M興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和天賦。另外,教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該將重點(diǎn)放在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果上。

    (二)多種途徑開展幼兒舞蹈教學(xué)

    在幼兒園舞蹈教學(xué)的過程中,教師可以采用多種途徑進(jìn)行教學(xué),避免單一的方式使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。舞蹈欣賞、舞蹈示范、音樂欣賞、模仿和想象、舞蹈編排等豐富多樣的教學(xué)形式,可以讓幼兒的注意力更加集中,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。多種教學(xué)方式的結(jié)合運(yùn)用,讓幼兒的大腦高度集中來支配自己的身體,表達(dá)豐富的動(dòng)作和情感,集體舞中各種隊(duì)形的變化也幫助幼兒提高記憶力。例如在幼兒歌曲《愛我你就抱抱我》的舞蹈教學(xué)中,教師可以充分調(diào)動(dòng)幼兒聽到節(jié)奏明快的音樂會(huì)隨之舞動(dòng)的天性,在唱到“爸爸媽媽,如果你們愛我就多多地抱抱我”這句歌詞時(shí),教師可以用豐富的表情和不同的動(dòng)作來表現(xiàn)出幼兒與父母之間的深厚感情,使幼兒加深對(duì)歌詞的理解,提高幼兒的接受能力。

    (三)改善幼兒舞蹈的教學(xué)環(huán)境

    眾所周知,環(huán)境對(duì)于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)提高對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的配備和管理。幼兒園自身應(yīng)該注重在日常生活中營(yíng)造出舞蹈氣氛,利用吃飯、課間娛樂、午睡后等時(shí)間為幼兒播放音樂,有條件的還可以運(yùn)用多媒體,經(jīng)常為幼兒播放舞蹈類的視頻,在生活中隨時(shí)去引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。幼兒園還可以設(shè)置專門的舞蹈區(qū)域,通過增加對(duì)不同風(fēng)格舞蹈服飾、道具的投放等,鼓勵(lì)幼兒穿上自己喜歡的舞蹈服飾,大膽自由地表演快樂的舞蹈,給幼兒展示自己的機(jī)會(huì),滿足他們的表現(xiàn)欲。

    (四)加強(qiáng)幼兒舞蹈教學(xué)的師資力量

    幼兒園舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展,必須依靠高素質(zhì)、專業(yè)型的教師隊(duì)伍。綏化市大部分的幼兒園舞蹈師資力量依舊比較薄弱,部分教師缺乏專業(yè)舞蹈知識(shí)和技能以及專業(yè)的教學(xué)態(tài)度和方式。幼兒教師的文化修養(yǎng)也有待提高,因?yàn)槲璧覆粌H涉及音樂、文學(xué)、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)門類,還和其他藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。因此,幼兒園應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)或招聘全面型、高素質(zhì)舞蹈教育人才,為幼兒的舞蹈教育和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。另外,現(xiàn)有的幼兒舞蹈教師也要注意改進(jìn)教學(xué)方式,在日常的教學(xué)中做到“嘴勤、手勤、腿勤”:嘴勤就是教師經(jīng)常要在舞蹈教學(xué)中為幼兒講解舞蹈要領(lǐng)和注意事項(xiàng),手勤就是要多動(dòng)手糾正幼兒的不規(guī)范的舞蹈動(dòng)作,腿勤就是要經(jīng)常去每個(gè)孩子面前進(jìn)行指導(dǎo)。只有高素質(zhì)的教師加上高效的教學(xué)方法,才是提升幼兒舞蹈教學(xué)水平的良策。目前,綏化市幼兒園的舞蹈教學(xué)正在朝著積極改革的方向發(fā)展,提高聘任幼兒舞蹈教師的門檻,完善教師培訓(xùn)體系,逐漸提升幼兒舞蹈教學(xué)的水平。在實(shí)際的幼兒舞蹈教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)因材施教,切忌一刀切式的教學(xué)方法,培養(yǎng)與塑造幼兒的個(gè)性,使其全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展,從根本上提高綏化市幼兒舞蹈教學(xué)的水平。

    作者:張蕾 單位:綏化學(xué)院教育學(xué)院

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:基于創(chuàng)編能力的幼兒舞蹈教學(xué)論文

    一、幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)編能力培養(yǎng)的原則

    (一)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)的目的

    由于學(xué)前專業(yè)教學(xué)的學(xué)生在以后的工作崗位大多面對(duì)的是幼兒,所以掌握幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)和創(chuàng)編能力是十分主要的。

    (二)理論聯(lián)系實(shí)際

    除了學(xué)生掌握一定的幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論、方法和技巧,我們還要將理論聯(lián)系實(shí)際,將舞蹈編排的有其特定的特點(diǎn)和規(guī)律,舞蹈是人們將通過大腦的客觀生活,經(jīng)過一些藝術(shù)加工后,再現(xiàn)出來。經(jīng)過藝術(shù)加工后,它比原型生活的更高、更美、更加的集中,來源于生活,卻又高于生活,使其具有很強(qiáng)的社會(huì)感染力。

    (三)教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性、適用性、指導(dǎo)性的大原則

    學(xué)前教育的舞蹈課應(yīng)該在適用性、科學(xué)性、指導(dǎo)性的大原則下進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求,鼓勵(lì)學(xué)生。建立學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在理論與實(shí)際相結(jié)合的指導(dǎo)下,增強(qiáng)專業(yè)意識(shí),提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)揮學(xué)生的才華,形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    二、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

    舞蹈的編創(chuàng)能力是在學(xué)生對(duì)舞蹈熱愛的基礎(chǔ)上,通過舞蹈的表現(xiàn)張力,盡情表達(dá)自身情感的創(chuàng)作過程。在幼兒舞蹈教學(xué)中,編創(chuàng)能力的培養(yǎng)更多的是激發(fā)小朋友自身的模仿力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的過程,在這一過程中,教師要結(jié)合幼兒園小朋友自身的年齡特點(diǎn),在舞蹈教學(xué)中時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

    (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    要讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,我們就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多;我們?cè)诮虒W(xué)生基本動(dòng)作的時(shí)候,首先應(yīng)該我們只有激發(fā)起孩子們的熱情,才能提高孩子們對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。我們可以在教少兒做舞蹈動(dòng)作時(shí),給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻,如學(xué)習(xí)騎馬的舞蹈動(dòng)作時(shí),蒙古人在草原上馳騁的視頻可以播放,讓學(xué)生們可以領(lǐng)悟到草原人民的生活習(xí)性。

    (二)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,為編創(chuàng)能力提供基礎(chǔ)

    人們都說每一個(gè)孩子都是一個(gè)藝術(shù)家,這是因?yàn)楹⒆邮蔷哂袆?chuàng)造力的,我們可以利用這一特點(diǎn)留給小朋友充分的想象空間。而舞蹈又是一門音樂、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一體的綜合表達(dá)藝術(shù),這些特點(diǎn)體現(xiàn)在幼兒舞蹈教學(xué)中,則可以很好的開拓小朋友對(duì)新鮮、變化事物的感知,從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。當(dāng)孩子們經(jīng)過基本舞蹈課程的學(xué)習(xí)之后,已經(jīng)具有一定的舞蹈表現(xiàn)能力,教師可以考慮在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤胄∨笥训募磁d表演的環(huán)節(jié),激發(fā)孩子們的想象力、模仿力以及表現(xiàn)力。比如,老師可以選擇節(jié)奏性強(qiáng)、歡快的曲子,并且引導(dǎo)學(xué)生去感受曲子想要表達(dá)的情景,鼓勵(lì)孩子們一起手舞足蹈表現(xiàn)自己的想法;教師也可以選擇一些具有民族特色的曲子,讓小朋友們?cè)谀7碌幕A(chǔ)上進(jìn)行即興發(fā)揮,充分發(fā)揮其想象力,盡情表現(xiàn)。在即興表演的過程中,我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友有著極好的身體協(xié)調(diào)能力和大腦支配能力,可以不斷的模仿不同的動(dòng)作,并且在這些動(dòng)作的基礎(chǔ)上不斷展現(xiàn)出自己的理解。

    (三)形象化教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生編創(chuàng)能力

    舞蹈是一種集音樂、情感、表現(xiàn)力于一身的藝術(shù),培養(yǎng)編創(chuàng)能力的前提是讓小朋友們掌握一些舞蹈的基本技巧和動(dòng)作。幼兒舞蹈是一種既包含情趣又具備聲音的一種藝術(shù)運(yùn)動(dòng),他與其他教學(xué)活動(dòng)不同的地方就在于,學(xué)習(xí)舞蹈不能單靠一味的枯燥學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)舞蹈課程時(shí),必須要掌握一定的技巧,比如學(xué)習(xí)各民族的舞蹈就要掌握不同的舞蹈技巧,藏族舞蹈彈簧步,新疆舞蹈則需要掌握踏墊步和手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣學(xué)習(xí)舞蹈就會(huì)非常的容易,幼兒就可以對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有些教師在教授基本動(dòng)作時(shí),教師往往采用注入式練習(xí)方法,讓幼兒反復(fù)的進(jìn)行聯(lián)系,由于動(dòng)作比較枯燥,反而讓幼兒對(duì)舞蹈課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒,有的甚至使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈徹底失去了興趣。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要利用幼兒的好奇心和對(duì)新鮮事物形象化的思維方式來進(jìn)行教學(xué),將一些枯燥的舞蹈動(dòng)作變得富有生機(jī)。教師可以多采取一些比喻的方法,讓幼兒可以在想象的空間里多多領(lǐng)會(huì)舞蹈之中的樂趣。

    (四)培養(yǎng)學(xué)生們的舞臺(tái)感

    舞蹈它是一門表演藝術(shù),所有課堂上的學(xué)習(xí)都是為了有機(jī)會(huì)可以進(jìn)行展示,展示其實(shí)就是一種實(shí)踐的過程,教師要利用一些機(jī)會(huì)將幼兒組織起來,進(jìn)行舞蹈的展示,拓展孩子們的實(shí)踐平臺(tái),比如在特定的節(jié)日:如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié),可以組織一些匯報(bào)演出,將孩子們的舞蹈作品搬上舞臺(tái)。請(qǐng)來家長(zhǎng)讓他們感受到孩子們舞蹈的快樂。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的舞臺(tái)感,讓他們敢于登臺(tái),敢于展現(xiàn)自己,當(dāng)家長(zhǎng)和教師在演出的過程中給予孩子們的鼓勵(lì)時(shí),可以讓孩子們建立自信心,也更能激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情,在一些作品中表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的情緒,走入作品中,讓舞蹈角色更加靈動(dòng)。

    三、結(jié)語(yǔ)

    舞蹈是一種可以將思想感情通過肢體語(yǔ)言表達(dá)出來的動(dòng)態(tài)藝術(shù),它與成人舞蹈相比,更加的歡快、活潑。幼兒舞蹈教學(xué)具有全面推動(dòng)少兒素質(zhì)的潛在優(yōu)勢(shì),比如在提高少兒智力、身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)方面都有很大的幫助。作為舞蹈教室我們應(yīng)該深入研究舞蹈教育的一些策略,引導(dǎo)幼兒愛上舞蹈課程,并促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

    作者:孫俏 單位:鞍山師范學(xué)院

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:藝校舞蹈教學(xué)與幼兒舞蹈綜述

    1、學(xué)生必須具備扎實(shí)的舞蹈技能

    長(zhǎng)期以來,應(yīng)試教育影響到了藝術(shù)教育的發(fā)展,大眾對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致很多高中生對(duì)舞蹈學(xué)科不甚了解,也未接受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)。從現(xiàn)在的高校招生制度來看,高職院校招收的大專學(xué)生舞蹈水平參差不齊,有的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱。

    所以,對(duì)于藝術(shù)類高職院校學(xué)生的舞蹈教學(xué)來說,扎實(shí)學(xué)生的舞蹈基本功是教學(xué)開展的第一步。那么,對(duì)于學(xué)前階段的幼兒舞蹈教學(xué)開展實(shí)踐,幼師只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能才能滿足教學(xué)工作的需求。所以,學(xué)校舞蹈教學(xué)的開展,一定要注重對(duì)學(xué)生的舞蹈技能訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈技能的應(yīng)用能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編,循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的發(fā)展,這樣才能為將來的幼兒舞蹈教學(xué)提供專業(yè)上的保障。

    2、學(xué)生必須掌握全面的舞蹈知識(shí)

    新世紀(jì)以來,教育界對(duì)學(xué)前教育事業(yè)更加的關(guān)注,同時(shí)也對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。知識(shí)和修養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來說是非常重要的,它關(guān)系到學(xué)生是否能夠完全勝任舞蹈教師這一職業(yè),也關(guān)系到學(xué)生將來是否能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)科學(xué)的傳授給幼兒。

    所以,在學(xué)校的舞蹈教學(xué)課堂實(shí)踐中,學(xué)生不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈理論、舞蹈美學(xué)、舞蹈教育等知識(shí),還要對(duì)國(guó)內(nèi)外的舞蹈歷史和舞蹈教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。系統(tǒng)的舞蹈課程學(xué)習(xí),有助于藝術(shù)院校的舞蹈學(xué)生掌握廣博的知識(shí),只有對(duì)舞蹈學(xué)科知識(shí)的全面積累,學(xué)生才能在將來的幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐中得心應(yīng)手,游刃有余。

    3、學(xué)生綜合能力為幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐提供了保障

    藝術(shù)類職業(yè)院校的舞蹈學(xué)生在畢業(yè)之后,一部分從事演出,一部分從事教學(xué),尤其是進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的學(xué)生較多。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)校舞蹈課程設(shè)置,不僅僅只局限于培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才,而是為了讓該專業(yè)的學(xué)生具備較高的綜合素養(yǎng),能夠更好的為日后的幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。顯然,學(xué)生的從業(yè)能力都是可以在學(xué)校的培養(yǎng)的,而這些能力恰恰是幼師在將來的幼兒教學(xué)工作中所必須具備的才能。藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)實(shí)踐,更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)能力、自我調(diào)節(jié)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。同時(shí),也將對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、語(yǔ)言能力、應(yīng)變能力以及舞蹈感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)實(shí)踐中。

    藝術(shù)類職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)利用三年的時(shí)間,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生將來在幼兒舞蹈教學(xué)中表達(dá)、分析、觀察、表演、創(chuàng)作、指導(dǎo)等各個(gè)方面的能力。讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行充分的鍛煉,在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué),最終達(dá)到學(xué)以致用的最高“境界”?,F(xiàn)今,以素質(zhì)教育為核心思想的教學(xué)實(shí)踐,舞蹈教學(xué)備受各界關(guān)注。藝術(shù)院校開展的舞蹈課程是提高學(xué)生綜合能力的必要手段,也是學(xué)生將來從事幼兒舞蹈教學(xué)工作必備的教學(xué)技能。

    總的來說,藝術(shù)院校的舞蹈學(xué)生沒有扎實(shí)的專業(yè)技能和較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力,是無法滿足幼兒園的舞蹈教學(xué)開展的。藝術(shù)職業(yè)院校舞蹈課的良好開展,是幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)與保障,只有在不斷的實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)舞蹈學(xué)生的能力培養(yǎng),才能使學(xué)生更好的從事幼兒的舞蹈教學(xué),促進(jìn)我國(guó)舞蹈事業(yè)的快速發(fā)展。

    作者:楊帆 張倩

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:探究幼兒舞蹈入門教學(xué)

    唯有如此,方能避免傷害事故的發(fā)生,從而既增強(qiáng)舞蹈教學(xué)效果,又不傷害先天身體條件較差孩子的自尊心,從而使孩子具有優(yōu)美的形體和舞姿。

    一、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化開導(dǎo)式教誨,開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力

    孩子自己便是一個(gè)締造體,他們有聰明的頭腦,所以我在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中注意從身心方面啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒,激發(fā)他們想表示的欲望,加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自立締造力,強(qiáng)化孩子的情緒體驗(yàn),誘導(dǎo)孩子用肢體表示生活中的細(xì)節(jié)。如讓孩子們表示小鴨、小兔等動(dòng)物的特色時(shí),他們一邊“嘎、嘎”叫著,一邊邁著蹣跚的步子學(xué)演小鴨,用小手豎在耳朵旁,雙腿并攏作蛙跳來表示小兔,并應(yīng)用自身的藝術(shù)感受進(jìn)行加工。

    又如讓孩子表示悲痛、開心、與親人邂逅的場(chǎng)景等,讓孩子逐步從生活中積累舞蹈語(yǔ)匯。在這一實(shí)驗(yàn)歷程中,孩子們不再局限于已往的單一的模擬,而是充分進(jìn)行想象和遐想,體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情緒和所描畫的景象,進(jìn)而與本身的直接或間接經(jīng)歷相連系。

    努力地跟著音樂的旋律和節(jié)拍進(jìn)行想象,賣力地做著經(jīng)過自身創(chuàng)編的種種動(dòng)作,且水平參差不齊的幼兒可以聯(lián)系自身的特色和身體條件進(jìn)行實(shí)踐。幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)往往都有好奇和渴求,而開導(dǎo)式教誨又是兒童樂意接受的教誨方式,不但講授氛圍活躍,而且讓所有幼兒都身心愉悅,努力地獲得有用信息,顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。

    二、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)注意對(duì)音樂作品的選擇,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)跳舞的興趣

    用行動(dòng)、語(yǔ)言和音樂綜合反映幼兒的生活,表達(dá)幼兒的思想,使幼兒的身心健康發(fā)展。富有活氣、生機(jī)勃勃的教學(xué)方式是幼兒易于接受的方式。音樂作品,是幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容之一,是指在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的特點(diǎn),以動(dòng)作形體表示音樂內(nèi)容的一種方式。

    怎樣讓幼兒有情感地舞蹈,讓孩子們?cè)谖璧钢畜w驗(yàn)快樂,享受到音樂的美呢?這是幼兒舞蹈教師必須解決的難題之一。其目標(biāo)是通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒的聽覺、感覺力、節(jié)拍感、表現(xiàn)力等,使幼兒在舞蹈中表達(dá)情緒,表現(xiàn)本性。

    從而塑造完善的舞蹈形象,不但可以大大增強(qiáng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力和感染力,而且可以使孩子們自愛、自尊、自強(qiáng)。舞蹈教學(xué)音樂作品選擇應(yīng)動(dòng)聽動(dòng)人,旋律流暢,具有教誨性、意義性,能讓幼兒自由想象,熏陶幼兒的情感。

    要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感覺,必須對(duì)幼兒認(rèn)為好的音樂作品進(jìn)行觀賞,讓幼兒自主感覺音樂的旋律美、舞蹈的形體美,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

    我在幼兒舞蹈教學(xué)中選擇動(dòng)聽的音樂或幼兒能明白及喜歡的兒童歌曲作為背景音樂,引導(dǎo)幼兒觀賞,吸引他們的注意力,讓幼兒不知不覺地體驗(yàn)舞蹈之美,感覺美和發(fā)現(xiàn)美的能力。如我在幼兒園實(shí)踐時(shí)教學(xué)前班跳《拔蘿卜》,這是一個(gè)根據(jù)兒歌創(chuàng)編的舞蹈,符合幼兒合群的生理特色。

    在排演時(shí),我首先介紹《拔蘿卜》的故事背景,然后播放音樂,真實(shí)的生活實(shí)踐與生動(dòng)的舞蹈語(yǔ)言奇妙轉(zhuǎn)換,不但教育了幼兒要熱愛勞動(dòng),更培養(yǎng)了他們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。

    作者:許蕾 單位:蘭州石化天鵝湖幼兒園

    幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒教育中舞蹈教學(xué)的重要性

    一、開展舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒智力開發(fā)的重要性

    (1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對(duì)于幼兒的理解能力培養(yǎng),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在理解中幼兒會(huì)逐漸提高對(duì)理解的認(rèn)識(shí),并不斷去思考,從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對(duì)舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā),隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增多,幼兒會(huì)把舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂有機(jī)地結(jié)合起來。

    (2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段,這時(shí)候的幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)新事物的了解而產(chǎn)生很多獨(dú)特的想法,并不斷地提出問題。在舞蹈教學(xué)過程中,教師就要及時(shí)抓住幼兒這個(gè)特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行舞蹈教學(xué),充分利用幼兒的好奇心理,讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中充分去想象,去自由的發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。

    (3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對(duì)于幼兒階段的孩子,他們有著豐富的想象力,而且有的想象力還不符合常理,但這些恰恰是幼兒心理真實(shí)的寫照。教師在舞蹈教學(xué)中,要引導(dǎo)幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力,也就是指導(dǎo)幼兒把腦中的想象,去進(jìn)行創(chuàng)造,去進(jìn)行表演,去進(jìn)行內(nèi)心情感的抒發(fā)。通過引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行主動(dòng)的探索和創(chuàng)造,使幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣,從而實(shí)現(xiàn)智力的開發(fā)。

    二、開展舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒潛能開發(fā)的重要性

    (1)可以發(fā)展幼兒的身體機(jī)能。一方面是對(duì)身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)幼兒骨骼等身體機(jī)能的發(fā)育,使幼兒的身體協(xié)調(diào)性更好。另一方面也是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng),不斷進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí),會(huì)加快身體的新陳代謝,提高幼兒的體力,促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。

    (2)可以促進(jìn)幼兒的心理健康。舞蹈教學(xué)是結(jié)合音樂進(jìn)行的,優(yōu)美的音樂會(huì)讓幼兒身心放松,使幼兒在輕松、歡快中得到成長(zhǎng)。通過舞蹈學(xué)習(xí),可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格,避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。

    (3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關(guān)系,在舞蹈教學(xué)中注意力不夠集中,這就需要教師利用音樂或者舞蹈動(dòng)作去吸引幼兒的注意。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,要去掌握所學(xué)的動(dòng)作,就需要幼兒認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講,還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶,就需要教師多次重復(fù)動(dòng)作,讓幼兒去進(jìn)行模仿,進(jìn)而促進(jìn)其記憶力發(fā)育。

    三、開展舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒審美能力開發(fā)的重要性

    (1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學(xué)在幼兒教育中能夠起到重要的作用,舞蹈教學(xué)具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動(dòng)作美、舞姿美,才能吸引幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。幼兒年齡小,對(duì)于新事物有著濃厚的興趣,并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對(duì)于舞蹈教學(xué)的美也同樣如此。

    (2)有助于幼兒增強(qiáng)形體美感。舞蹈的學(xué)習(xí),對(duì)于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學(xué)習(xí)舞蹈,不但可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì),而且幼兒的氣質(zhì)也發(fā)生著改變,在日?;顒?dòng)中,都顯得禮貌得體,給人一種舒服的感覺,受到大家的認(rèn)可,也會(huì)提高幼兒的自信心。

    四、開展舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒品格培養(yǎng)的重要性

    (1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的,幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中,伴隨著歡快、輕松的音樂,感受著舞蹈?jìng)鬟f的積極向上的情緒,就會(huì)逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。

    (2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程,而幼兒的年齡正處于活潑好動(dòng)的階段,所以舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動(dòng)作要做到位是要付出辛苦的代價(jià)的,當(dāng)幼兒忍著眼淚把動(dòng)作完成,這時(shí),幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志,具有了堅(jiān)韌的品格。

    作者:白雯單位:荊楚理工學(xué)院