時(shí)間：2022-05-24 09:44:17
序論：在您撰寫幼兒法制教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、傳唱音樂兒歌，建立幼兒法制情感
音樂教育是幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容，音樂能夠愉悅情緒，陶冶藝術(shù)，更重要的一方面，音樂能夠凝聚情感，升華思想，特別是朗朗上口言簡意深的兒童歌謠學(xué)習(xí)簡單，切合幼兒心理，是滲透法制教育的最好工具。但教師一定要注意音樂歌詞的表達(dá)，不能乏味，也不能太過嚴(yán)肅。例如，在對孩子們進(jìn)行行為規(guī)范教育的時(shí)候，我就用了歌謠來提升孩子們的情感認(rèn)識(shí)，我選取了意境童真，簡單真切的《團(tuán)結(jié)友愛親又親》：一個(gè)人，孤零零，兩個(gè)人，喜盈盈，三個(gè)人、四個(gè)人、五個(gè)人，團(tuán)結(jié)友愛親又親。孩子們學(xué)得很快，而且結(jié)合著我的“我們是個(gè)大家庭，就像兄弟姐妹一樣”、“吵架、打架是不道德的行為，會(huì)讓我們失去友誼與喜愛，換來傷害與邪惡”的道理引導(dǎo)，都認(rèn)識(shí)到了要遵紀(jì)守禮，友愛互助，不能打架斗毆，惡行相向。在孩子們情感飽滿的歌聲里，我意識(shí)到音樂能夠跨越言語，為孩子們急劇豐茂的心靈枝芽導(dǎo)正形態(tài)，滋潤灌溉。
二、創(chuàng)設(shè)情境游戲，豐富幼兒法制體驗(yàn)
愛玩是孩子的天性，寓教于樂是幼兒獲得知識(shí)的最好途徑之一。法制教育的滲透當(dāng)然也離不開如此，怎樣讓孩子們玩而不廢，樂而深思？怎樣充分調(diào)動(dòng)起孩子們的參與積極性？這都在于切身體驗(yàn)這個(gè)要點(diǎn)，教師要將生活搬進(jìn)游戲，將描述化為情境。例如，在鞏固消防安全意識(shí)的課堂中，我為孩子們設(shè)置了一場全班參與的表演游戲。場景是在醫(yī)院里，有認(rèn)真為病人檢查的醫(yī)生，有忙碌的護(hù)士，有病人和家屬。孩子們都進(jìn)入了角色，按照表演安排，我突然大喊：“二樓起火了，快逃啊?！焙⒆觽兌纪度氲乇憩F(xiàn)出焦急、慌張等情緒，但大部分孩子都記起了我教過的消防常識(shí)，有的用小毛巾浸水捂上鼻子，有的趕緊找安全通道，有的馬上開了窗戶呼救，令我意外的是，扮演醫(yī)生和護(hù)士的孩子還不忘幫扶小病人。這堂情境游戲課圓滿成功，我從中看到，孩子們需要的不僅僅是教，更需要引，給予他們體驗(yàn)的空間，他們的小心靈會(huì)更加豐富，更有想法，更樂于接受。
三、融入教學(xué)點(diǎn)滴，加深幼兒法制印象
幼兒掌握知識(shí)容易淡忘，因此，讓法制意識(shí)深入孩子的心里是幼兒教學(xué)的重要方向。光靠言語、音樂、活動(dòng)都不夠的，在平常的基本教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)地融入法制思想，讓學(xué)生時(shí)時(shí)記憶重溫，才能點(diǎn)滴融入，自然滲透。例如，在帶孩子學(xué)習(xí)涂色的課堂中，我畫了三個(gè)圓形請孩子們上色，并要求道：涂上交通指示燈的顏色，孩子們都覺得很新穎，還沒等請上臺(tái)，就有人說：“老師，我知道，交通燈是紅綠黃色的?！薄斑@代表什么呀？”“紅燈停，綠燈行，黃燈預(yù)備起?！睂W(xué)生們竟齊聲背出了交通兒歌，我滿意地繼續(xù)考驗(yàn)：“還有什么交通危險(xiǎn)不能做呀？”“喝酒不開車?！薄安蛔甙唏R線容易出車禍?！薄安荒茏咦筮叀！币粋€(gè)小小的涂色知識(shí)點(diǎn)就能夠讓孩子們將法制印象鞏固得更深刻，法制意識(shí)扎根得更牢固，真是一舉兩得，事半功倍的效果。我也由衷地認(rèn)識(shí)到，幼兒法制教育不是一筆帶過，而要不斷地回頭，溫故而知新，讓孩子們匯集點(diǎn)滴而成長。
四、總結(jié)
兒童是社會(huì)未來的希望，他們含苞待放的養(yǎng)分有知識(shí)的圍繞、有藝術(shù)的鼓勵(lì)，還不能少了做人最基本的法制的約束。法制教育在幼兒教學(xué)中是人格塑造的基底，是思想成型的牽引，因而，教師們在對法制教育引起重視之余，還應(yīng)多發(fā)掘適合幼兒特殊身心的教育方式，切合環(huán)境、認(rèn)知實(shí)情，巧妙帶動(dòng)情緒，這是不可缺失的思考方向。
作者：謝潔 單位：張家港市后塍幼兒園
幼兒園法制教育從珍愛幼兒生命開始
我們幼兒園的孩子正處于成長期，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識(shí)的人，而安全意識(shí)是從日常行為中體現(xiàn)出來的。比如，遵紀(jì)守法，遵守交通規(guī)則，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行。學(xué)會(huì)求助他人，學(xué)會(huì)躲避風(fēng)險(xiǎn)，如遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)告大人，或撥打119報(bào)警電話，不能貿(mào)然只身去救火，因?yàn)槲覀兒⒆尤诵o能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想辦法及時(shí)脫身，報(bào)告老師或撥打110電話報(bào)案，要學(xué)會(huì)拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些知識(shí)很簡單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時(shí)我還希望孩子們做到“四防”，即防火———嚴(yán)禁玩火，禁止把火源帶入幼兒園，杜絕火災(zāi)事故發(fā)生，一旦遭遇火災(zāi)，要學(xué)會(huì)正確的逃生方法(教師按要求指導(dǎo)幼兒);防水———嚴(yán)禁私自下河洗澡，杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因?yàn)楹ε露与x現(xiàn)場;防盜———關(guān)好門窗，注意自身財(cái)物的保管;防自身安全———自覺遵守公共秩序、社會(huì)公德和學(xué)校安全常規(guī)，嚴(yán)禁課間或戶外活動(dòng)時(shí)不聽從老師教導(dǎo)、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。
法制教育融入我們的課堂中
通過孩子們喜聞樂見的兒歌、故事，講法制教育的內(nèi)容融進(jìn)。如在開展繪本教學(xué)，《愛心樹》的教學(xué)中，在看到書中的這樣一幅畫面，有這樣一幅圖:這幅圖沒有畫出樹的表情，但孩子們分明看到了樹那凄涼、孤寂的表情、當(dāng)看到樹枝被男孩砍光背回家時(shí)、孩子們內(nèi)心痛痛的感受……在這以后，孩子們會(huì)關(guān)注一些自然伐木人的亂砍濫伐，想到地球的沙漠化，鳥兒飛走了……孩子們感受到亂砍濫伐的危害性，感受到保護(hù)生態(tài)平衡，植樹造林的重要。就這樣，我們在故事中，在日常的生活中，借助于文學(xué)作品、借助于電視媒體、借助于教師的引導(dǎo)，讓這種教育潛移默化。例如，在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我告訴孩子們?nèi)嗣駧攀俏覀儑业南笳?，是人民的?cái)產(chǎn)，代表著我們國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣，故意涂抹、寫、劃和撕爛人民幣都是不尊重國家的行為，是違法的行為，我國法律規(guī)定:故意破壞人民幣者視情節(jié)輕重將依法受到懲處。
幼兒園孩子的法制教育要循序漸進(jìn)地滲透進(jìn)孩子的思想意識(shí)中
幼兒園孩子的法制教育是一個(gè)長期的、緩慢的教育過程，它不是用一個(gè)故事、一首兒歌就能達(dá)到法制教育目的的，它需要教師在課堂上經(jīng)常性地、通俗易懂地把法律知識(shí)和法律思想講解給學(xué)生。它既可以用法制案例教育學(xué)生，也可以用身邊隨時(shí)發(fā)生的實(shí)例教育孩子，再者，孩子們不了解哪些行為是違法行為，不了解相關(guān)的法律規(guī)定。因此，教師的法制教育，不能只停留在平常的說教中，如結(jié)合孩子平時(shí)的生活行為創(chuàng)編一些身邊的故事，如有些孩子看到別人的東西很好奇，有時(shí)就有了自己想擁有而想法，根據(jù)他們的現(xiàn)行行為，讓有這種行為的孩子懂得自己的行為行為是去該做還是不該做，讓孩子們討論這樣的行為發(fā)展下去會(huì)是什么結(jié)果，不讓孩子的這種行為發(fā)展，我們都懂的這句話，不要亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。
使德育教育深入孩子內(nèi)心世界
孔子曰:“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！币粋€(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育?！苯處煹掠鬂B透到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計(jì)活動(dòng)，布置環(huán)境。不僅如此，老師在日常生活和各個(gè)環(huán)節(jié)中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實(shí)。幼兒教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如“東方雄雞圖”———中國地圖，“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國，了解了家鄉(xiāng)、祖國各地的特產(chǎn)，從而自然的激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感。激發(fā)幼兒的向善向美的美好心靈，與法制教育的目的不謀而合。
老師知法懂法并時(shí)刻繃緊法制教育這根弦
幼兒園帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)正確使用家庭設(shè)備或用品(網(wǎng)聚、餐具、刀剪等)的使用，會(huì)正確開關(guān)門，防止中毒(遠(yuǎn)離清潔劑、殺蟲劑、不亂吞藥物等)學(xué)習(xí)火警發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行防火逃生演練、防地震逃生演練等。讓老師懂得在游戲場上，幼兒也是容易受傷的時(shí)候，老師要有問題的預(yù)見性。老師要確保游戲設(shè)備的正確使用(攀登架、滑梯、蹦蹦床等)。還有幼兒園安全設(shè)施、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要符合國家安全管理要求，不給幼兒造成安全威脅。我們一定要樹立校園安全責(zé)任重于泰山和“我是安全工作責(zé)任人”的意識(shí)，每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，關(guān)心幼兒勝于關(guān)心自己;各個(gè)班級(jí)要高度重視安全工作，做到“四化”———教育經(jīng)常化，制度科學(xué)化，安全措施具體化，幼兒行為規(guī)范化，努力創(chuàng)建安全文明幼兒園，為幼兒快樂生活，全面發(fā)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。最后，讓我們牢記“珍惜生命，關(guān)注安全”，讓孩子在幼兒園里健康成長。老師還要樹立要讓幼兒執(zhí)法懂法，作為施教者首先要成為一個(gè)執(zhí)法人、懂法人，這樣才能時(shí)刻讓幼兒園法制教育走進(jìn)孩子的一日生活，讓幼兒園法制教育潤物細(xì)無聲，讓老師牢記只有時(shí)刻加強(qiáng)法制教育，才能使我們的幼兒園更加和諧。（本文作者：尹志英 單位：商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園）
一、開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒法制概念
幼兒思想比較簡單，對于一板一眼的法制概念難免認(rèn)識(shí)度不高，容易模糊理解。而開展主題活動(dòng)不但能夠?qū)⒎ㄖ频母拍铛r明放大，讓幼兒記憶猶新，還能夠跳出課本結(jié)合生活，為幼兒們帶來全新的認(rèn)知。有這樣一次活動(dòng)讓我印象深刻，國際禁毒日，我們請來了作為特別嘉賓的刑警同志和孩子們一起參加了法制安全主題活動(dòng)。事先的宣傳欄人身安全與簡單危害展示已經(jīng)讓孩子們?nèi)计鹆岁P(guān)注的興趣?；顒?dòng)正式開始后，刑警叔叔以自己的親身經(jīng)歷為孩子們講述了一個(gè)個(gè)靠近、輕信不法分子的家庭悲劇。孩子們不時(shí)地為失去父母庇護(hù)的小主人公發(fā)出嘆息，為犯罪分子的狡猾狠毒捏緊了小拳頭。到尾聲，我發(fā)問：“孩子們，在生活中，我們必須得注意哪些安全問題來防范壞人呀？”“不和陌生人說話?！薄澳吧怂偷某缘囊豢诙疾荒艹?。”“看見壞人在騙人了趕緊告訴爸爸媽媽、老師還有警察叔叔?！焙⒆觽兌紦屩o出答案，我不禁欣慰地感嘆，平常對孩子們的千叮囑萬囑咐真不如這面對面聽故事、看圖片、自發(fā)感受的一場實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)。
二、傳唱音樂兒歌，建立幼兒法制情感
音樂教育是幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容，音樂能夠愉悅情緒，陶冶藝術(shù)，更重要的一方面，音樂能夠凝聚情感，升華思想，特別是朗朗上口言簡意深的兒童歌謠學(xué)習(xí)簡單，切合幼兒心理，是滲透法制教育的最好工具。但教師一定要注意音樂歌詞的表達(dá)，不能乏味，也不能太過嚴(yán)肅。例如，在對孩子們進(jìn)行行為規(guī)范教育的時(shí)候，我就用了歌謠來提升孩子們的情感認(rèn)識(shí)，我選取了意境童真，簡單真切的《團(tuán)結(jié)友愛親又親》：一個(gè)人，孤零零，兩個(gè)人，喜盈盈，三個(gè)人、四個(gè)人、五個(gè)人，團(tuán)結(jié)友愛親又親。孩子們學(xué)得很快，而且結(jié)合著我的“我們是個(gè)大家庭，就像兄弟姐妹一樣”、“吵架、打架是不道德的行為，會(huì)讓我們失去友誼與喜愛，換來傷害與邪惡”的道理引導(dǎo)，都認(rèn)識(shí)到了要遵紀(jì)守禮，友愛互助，不能打架斗毆，惡行相向。在孩子們情感飽滿的歌聲里，我意識(shí)到音樂能夠跨越言語，為孩子們急劇豐茂的心靈枝芽導(dǎo)正形態(tài)，滋潤灌溉。
三、創(chuàng)設(shè)情境游戲，豐富幼兒法制體驗(yàn)
愛玩是孩子的天性，寓教于樂是幼兒獲得知識(shí)的最好途徑之一。法制教育的滲透當(dāng)然也離不開如此，怎樣讓孩子們玩而不廢，樂而深思？怎樣充分調(diào)動(dòng)起孩子們的參與積極性？這都在于切身體驗(yàn)這個(gè)要點(diǎn)，教師要將生活搬進(jìn)游戲，將描述化為情境。例如，在鞏固消防安全意識(shí)的課堂中，我為孩子們設(shè)置了一場全班參與的表演游戲。場景是在醫(yī)院里，有認(rèn)真為病人檢查的醫(yī)生，有忙碌的護(hù)士，有病人和家屬。孩子們都進(jìn)入了角色，按照表演安排，我突然大喊：“二樓起火了，快逃啊?！焙⒆觽兌纪度氲乇憩F(xiàn)出焦急、慌張等情緒，但大部分孩子都記起了我教過的消防常識(shí)，有的用小毛巾浸水捂上鼻子，有的趕緊找安全通道，有的馬上開了窗戶呼救，令我意外的是，扮演醫(yī)生和護(hù)士的孩子還不忘幫扶小病人。這堂情境游戲課圓滿成功，我從中看到，孩子們需要的不僅僅是教，更需要引，給予他們體驗(yàn)的空間，他們的小心靈會(huì)更加豐富，更有想法，更樂于接受。
四、融入教學(xué)點(diǎn)滴，加深幼兒法制印象
幼兒掌握知識(shí)容易淡忘，因此，讓法制意識(shí)深入孩子的心里是幼兒教學(xué)的重要方向。光靠言語、音樂、活動(dòng)都不夠的，在平常的基本教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)地融入法制思想，讓學(xué)生時(shí)時(shí)記憶重溫，才能點(diǎn)滴融入，自然滲透。例如，在帶孩子學(xué)習(xí)涂色的課堂中，我畫了三個(gè)圓形請孩子們上色，并要求道：涂上交通指示燈的顏色，孩子們都覺得很新穎，還沒等請上臺(tái)，就有人說：“老師，我知道，交通燈是紅綠黃色的?！薄斑@代表什么呀？”“紅燈停，綠燈行，黃燈預(yù)備起?！睂W(xué)生們竟齊聲背出了交通兒歌，我滿意地繼續(xù)考驗(yàn)：“還有什么交通危險(xiǎn)不能做呀？”“喝酒不開車。”“不走斑馬線容易出車禍?！薄安荒茏咦筮叀！币粋€(gè)小小的涂色知識(shí)點(diǎn)就能夠讓孩子們將法制印象鞏固得更深刻，法制意識(shí)扎根得更牢固，真是一舉兩得，事半功倍的效果。我也由衷地認(rèn)識(shí)到，幼兒法制教育不是一筆帶過，而要不斷地回頭，溫故而知新，讓孩子們匯集點(diǎn)滴而成長。
兒童是社會(huì)未來的希望，他們含苞待放的養(yǎng)分有知識(shí)的圍繞、有藝術(shù)的鼓勵(lì)，還不能少了做人最基本的法制的約束。法制教育在幼兒教學(xué)中是人格塑造的基底，是思想成型的牽引，因而，教師們在對法制教育引起重視之余，還應(yīng)多發(fā)掘適合幼兒特殊身心的教育方式，切合環(huán)境、認(rèn)知實(shí)情，巧妙帶動(dòng)情緒，這是不可缺失的思考方向。
作者:謝潔單位:張家港市后塍幼兒園
落實(shí)依法治國方略，建設(shè)社會(huì)主義法治國家是我們國家當(dāng)前發(fā)展的目標(biāo)。而建設(shè)法治國家需要增強(qiáng)民眾的法制觀念和法制意識(shí)，這就需要加強(qiáng)對人們的法治教育。幼兒是國家的未來和希望，從他們成長的經(jīng)歷來看，從小樹立的觀念和意識(shí)對于他們終身的成長和發(fā)展非常重要，所以法制教育應(yīng)該從幼兒身上抓起，那么應(yīng)該怎樣對幼兒階段的幼兒進(jìn)行法治教育呢？筆者結(jié)合所工作的幼兒園工作實(shí)踐，來談?wù)剬@方面的認(rèn)識(shí)。
一、用游戲滲透法律觀念
玩是幼兒的天性，在玩中學(xué)、在玩中探究進(jìn)步是幼兒階段幼兒接受知識(shí)的主要模式之一，通過游戲可以潛移默化地實(shí)現(xiàn)對于知識(shí)的滲透，而且幼兒也比較樂意學(xué)、喜歡學(xué)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志中要求幼兒看到紅綠燈會(huì)說幾句簡單的命令，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，首先讓幼兒每人準(zhǔn)備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓幼兒做角色扮演的小游戲，讓其中一名幼兒扮演警察，一名幼兒扮演行人，另一名幼兒扮演指示燈，來演練如何正確地過馬路的情境；同時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒對于交通規(guī)則的認(rèn)知，可以把一些重要的交通指示標(biāo)志、標(biāo)識(shí)做成圖片貼放在教室中向?qū)W生展示，來增強(qiáng)學(xué)生對于交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)和法治觀念。
在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，根據(jù)不同的兒歌，教師可以讓幼兒來扮演不同的角色，通過游戲活動(dòng)把看似枯燥的法制觀念有趣地融入到啟蒙教育中，教師再適時(shí)地給幼兒講解一些日常行為規(guī)范和社會(huì)生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，幼兒遵守各種行為規(guī)則的意識(shí)和能力會(huì)進(jìn)一步得到提升。比如，在《我不上你的當(dāng)》《不和陌生人說話》這些兒歌里，幼兒邊聽邊做游戲，這樣不但培養(yǎng)了幼兒分辨是非的能力，還學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。
二、在安全活動(dòng)課中進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育
要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，以防交通事故、防溺水、防火災(zāi)、防踩踏、防中毒、防校園暴力、防自然災(zāi)害、飲食衛(wèi)生等方面的教育為內(nèi)容，利用故事、兒歌、圖片、多媒體課件、游戲等形式開展安全主題教育活動(dòng)，以豐富多彩的活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，加大力度進(jìn)行安全方面的宣傳、教育。
在安全活動(dòng)中教育幼兒從小就要養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的的良好習(xí)慣，在自己遇到問題和困難時(shí)要多想方法和手段，要冷靜地面對問題，切勿驚慌，同時(shí)要從小養(yǎng)成對自己的行為和習(xí)慣負(fù)責(zé)的意識(shí)，規(guī)范和約束自己的不合理行為。同時(shí)結(jié)合幼兒階段幼兒的年齡特點(diǎn)，要教育和引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在遇到困難和問題時(shí)如何求助、求救，如何更好地來規(guī)避危險(xiǎn)。例如，要教育幼兒學(xué)會(huì)遇到困難和問題要打110，遇到火災(zāi)危險(xiǎn)撥打119；當(dāng)遇到人身威脅和安全時(shí)，要學(xué)會(huì)求救，牢記家長電話尋找和家人的聯(lián)系等；在日常行為中，要提醒幼兒規(guī)范自己的行為，要注意防火，嚴(yán)禁幼兒玩火和把火源帶入幼兒園；要注意防水，告知幼兒不能夠自己去河湖地區(qū)，防止溺水事故發(fā)生，更要注意防盜，注意保管好個(gè)人財(cái)務(wù)，在家要注意安全使用防盜門。
三、在主題活動(dòng)中，滲透法制教育
幼兒是法制宣傳教育的重點(diǎn)對象，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，挖掘有效的法制教育形式，不斷提高幼兒的法制意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)做“學(xué)法、懂法、守法的”文明小公民。
（一）每班每月結(jié)合主題開展一次法制安全教育
主要是交通安全、環(huán)境衛(wèi)生、自我保護(hù)，愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國方面的教育。
（二）進(jìn)行宣傳教育
挖掘幼兒園現(xiàn)有資源，開展多種途徑的宣傳教育。如充分利用小廣播、校訊通、宣傳欄以及舞臺(tái)劇。如：《我是小小執(zhí)法員》等文藝宣傳形式，寓教于樂，開展法制宣傳教育；同時(shí)，通過小手拉大手，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長的安全意識(shí)。
（三）播放安全教育專題片
組織幼兒觀看主題教育片《防火知識(shí)》《交通與安全》《安全自護(hù)自救》的錄像片，生動(dòng)形象的畫面使幼兒懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，了解了預(yù)防摔傷、燙傷、食物中毒、觸電、踩踏等安全自護(hù)知識(shí)，讓幼兒初步懂得了體育活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)防止意外傷害等安全常識(shí)。
（四）進(jìn)行防火、防震演練
我們通過調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒動(dòng)起來參加實(shí)際的演練，使幼兒更加清楚地知道當(dāng)發(fā)生火災(zāi)、地震時(shí)必須要做到的逃生方法。逃生時(shí)不要蜂擁而出用浸濕的衣物、毛巾捂住口鼻，貼近不安全的事件發(fā)生時(shí)，應(yīng)采取哪些措施。例如，發(fā)生火災(zāi)時(shí)：撥打電話119報(bào)警，說地面逃離。地震時(shí)：逃生不要蜂擁而出，不要慌亂地跑到室外，要有一定的秩序。在室外時(shí)應(yīng)保護(hù)頭部，躲開危險(xiǎn)地物體。在室外遇到地震時(shí)，要到空曠的地點(diǎn)等。
通過開展一系列的主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒園師生、家長的法制意識(shí)，讓幼兒每一天、每一時(shí)、每一刻都平安、健康、快樂地成長。
總之，在幼兒園教學(xué)中，我們要深入挖掘出教材中內(nèi)在的思想情感教育因素。充分發(fā)揮教材中的情感作用，陶冶幼兒的情操，提高審美趣味，使幼兒一個(gè)個(gè)健康快樂地成長。讓我們一起努力吧！讓我們的幼兒園教學(xué)成為法制教育的優(yōu)良載體，讓我們的下一代成為優(yōu)良美德的傳遞者！
（責(zé)編 田彩霞）
摘 要：學(xué)科滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。
關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)科教學(xué)；法制教育
幼兒園的孩子年齡雖然只有3-5歲，但也逐漸能辨別是非。從小培養(yǎng)幼兒法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒園教育中實(shí)施法制教育的渠道有很多，有比較系統(tǒng)的法制教育課，如科學(xué)常識(shí)課、社會(huì)課，有以綜合主題形式為主的法制教育活動(dòng)，如安全主題班會(huì)、重陽節(jié)尊老愛幼聯(lián)歡會(huì)，也有幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的整合型法制教育。然而實(shí)施渠道縱然有許多條，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施幼兒園法制教育卻是非常重要的主渠道。因此，有必要在各科教學(xué)中都要增加法制含量，加大法制意識(shí)培養(yǎng)的力度，由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系。教師在向幼兒傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使幼兒在日常教育中潛移默化的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。
一、滲透法制教育的必要性
在幼兒園法制教育中形成學(xué)科滲透，它的教育優(yōu)勢是法制教育其它途經(jīng)無可比擬的。在目前的幼兒園教育體系中，幼兒園學(xué)科課程總是居于中心地位、起著主導(dǎo)作用。學(xué)科課程及其教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形式和主要途徑。實(shí)施幼兒園法制教育同樣不可能逾越學(xué)科課程和課堂教學(xué)。從這個(gè)意義上來說法制教育的學(xué)科滲透是進(jìn)行法制教育的一條主要途經(jīng)，也是實(shí)施法制教育的必由之路。
二、滲透法制教育的原則
（一）目的性原則。
教學(xué)活動(dòng)始終是一項(xiàng)帶有明確方向性和目的性的活動(dòng)，幼兒園法制教育在學(xué)科中滲透是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列，在備課和各學(xué)科教學(xué)中要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)作為研究項(xiàng)目之一。
（二）有機(jī)性原則。
在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。如：在一堂社會(huì)課上，老師教幼兒學(xué)習(xí)交通安全兒歌，幼兒學(xué)會(huì)兒歌后，老師因勢利導(dǎo)，讓幼兒發(fā)言，我們平時(shí)過馬路時(shí)要怎樣做？為什么？這樣，孩子們在接受語言文字教育的同時(shí)也受到了一次法制教育。
（三）情感性原則。
學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動(dòng)以真情。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對進(jìn)行法制教育的滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效。如：故事教學(xué)《大樹媽媽本領(lǐng)大》，可讓幼兒在故事描繪的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性。當(dāng)幼兒在受到美的感情激發(fā)和熏陶后，適時(shí)把故事后半段中現(xiàn)實(shí)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象（如白色污染、沙塵暴影響人民生活等）進(jìn)行對比，自然而然就會(huì)激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛。懂得了正是由于有了這些動(dòng)物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會(huì)變得這般美麗，從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)動(dòng)植物，讓我們生活的地球更加美麗。
三、滲透法制教育的方法
學(xué)科滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。
（一）聯(lián)系實(shí)際法。
在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。在進(jìn)行語言教學(xué)《猴子的家》后，大家都對猴子家一年四季的美景由衷的喜愛。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看現(xiàn)在我們周邊的許多河流，發(fā)出怪味，這是為什么？通過討論使幼兒不約而同發(fā)出感嘆“保護(hù)環(huán)境多么重要??！”教師適時(shí)介紹《保護(hù)環(huán)境法》，使孩子們了解世界各國都很重視這個(gè)問題，這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí)，使幼兒不是被動(dòng)接受，而是自然認(rèn)同。
（二）創(chuàng)設(shè)情境法。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使幼兒一進(jìn)教室就沉浸在法制教育的氣氛中，無疑是將幼兒思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。如：在情景教學(xué)“我是小法官”時(shí)，先把活動(dòng)室布置成一個(gè)小型法庭，創(chuàng)設(shè)法制教育氛圍濃厚的環(huán)境，使幼兒步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)先讓幼兒聽或觀看黑貓警長動(dòng)畫，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)小警官，當(dāng)好小法官的愿望。
（三）實(shí)例分析。
在教學(xué)活動(dòng)中，通過例舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓幼兒討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識(shí)。如在教學(xué)品德與社會(huì)課時(shí)，可采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向幼兒提出了這樣一個(gè)問題：在大街上看見老人摔倒你怎么做？看見小偷偷東西你怎么辦？撿到了錢包你會(huì)怎么做呢？就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。
四、滲透法制教育的注意點(diǎn)
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此要注意以下幾點(diǎn)：
（一）找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。
各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。幼兒是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。
（二）把握“滲透時(shí)機(jī)”。
〖HJ0.94mm〗教師從教材出發(fā)，覓到源頭――滲透點(diǎn)后，引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即幼兒認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。
（三）掌握“滲透度”。
找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。
法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。
綜上所述，我認(rèn)為幼兒園學(xué)科教學(xué)中滲透法律教育是必要的，方法也是可行的。只要適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地加以滲透，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果。
摘 要：幼兒師范學(xué)校的美術(shù)課是學(xué)生重要的藝術(shù)必修課，是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要課程。上美術(shù)課時(shí)，教師合理地進(jìn)行法制教育的滲透，可以在培養(yǎng)學(xué)生審美觀和藝術(shù)創(chuàng)造力的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，從而為學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；美術(shù)課；法制教育
美術(shù)課是幼師的重要必修課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。審美教育是社會(huì)主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課是對學(xué)生開展審美教育的主要手段和途徑，在幼師教育中有著極其重要的作用。然而，目前我國的幼師學(xué)校法制教育普遍存在教學(xué)枯燥、內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相差較大、缺乏生活實(shí)效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生在法制教育課堂中被動(dòng)地接受，難以達(dá)到學(xué)校開展法制教育的目的。如今，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，利于學(xué)生在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展視野和思維，利于學(xué)生多方面、多角度了解法律在實(shí)際生活中的積極作用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收。
一、幼師美術(shù)課堂滲透法制教育的原則
把法制教育滲透在幼兒師范學(xué)校的美術(shù)學(xué)科中，是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之中。在備課和學(xué)科教學(xué)中，教師要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)將其作為研究項(xiàng)目。在美術(shù)教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，教師必須將教學(xué)內(nèi)容與法制內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課。教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教材和特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中把握好尺度，潛移默化地進(jìn)行法制滲透。
另外，美術(shù)教學(xué)中的法制教育滲透還必須富有情感性，教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)右哉媲椤W(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要遵循思想教育的規(guī)律，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、幼師美術(shù)課堂滲透法制教育的方法
教師要想在美術(shù)課中滲透法制教育，就要注意挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中。只有這樣，才能使美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。根據(jù)幼師美術(shù)課程的分類特點(diǎn)，筆者歸納出了幾種幼師美術(shù)課堂滲透法制教育的方法。
（一）美術(shù)審美與法制教育的滲透
在幼師美術(shù)課程中，審美教育會(huì)在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程，特別是美術(shù)欣賞課程可以增加自身的審美素養(yǎng)，提高自身的審美觀，還可以不斷積累和升華自己對美的體驗(yàn)。如今，人們往往因?yàn)閷ξ镔|(zhì)利益的追求，而忽視了人的精神需求。美術(shù)教育因?yàn)樗恼n程特點(diǎn)，使它成為培養(yǎng)學(xué)生真、善、美等基本素養(yǎng)的重要渠道。例如：在一次美術(shù)欣賞課中，為了讓學(xué)生了解我國現(xiàn)存藝術(shù)作品的歷史及加強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，筆者特意給學(xué)生播放了大型紀(jì)錄片《故宮書畫》。在這一紀(jì)錄片中，學(xué)生不僅欣賞了我國最經(jīng)典的幾幅繪畫作品，還了解了它們背后真實(shí)的歷史故事，當(dāng)他們知道溥儀和溥杰曾經(jīng)悄悄地將故宮珍藏的書畫偷運(yùn)出宮變賣時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了深深的厭惡和譴責(zé)之情。他們知道，因?yàn)楫?dāng)時(shí)法律法規(guī)的不健全才導(dǎo)致這些文物的流失、損壞。在這樣的教育中，學(xué)生真正體會(huì)到了文物的珍貴，感受到今天民主法制社會(huì)的來之不易，從而產(chǎn)生了濃厚的愛國熱情。
（二）美術(shù)創(chuàng)作與法制教育的滲透
藝術(shù)因它顯著的情感因素和多樣的社會(huì)機(jī)能一直被視為有效的教育載體。美的創(chuàng)造過程也是改造人生觀、世界觀的過程。利用美術(shù)豐富多樣、直觀生動(dòng)的藝術(shù)形式表現(xiàn)法制教育的內(nèi)容或在美術(shù)教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容，都可以輕松地達(dá)到教育別人和自我教育的目的。學(xué)生時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教師如果只是教條式地講解法律法規(guī)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過學(xué)生較喜歡的形象藝術(shù)進(jìn)行法制教育，則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以通過對美術(shù)手段的運(yùn)用和美術(shù)作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的正直、純美和善良，從而幫助學(xué)生形成正確的法制觀念。美術(shù)教育可以利用其課程的特殊性和教育手段的特別性，寓教于景、寓教于形，潛移默化地改造學(xué)生的人生。例如：在學(xué)校的法制教育漫畫比賽中，學(xué)生就能進(jìn)行有關(guān)法制教育的美術(shù)作品創(chuàng)作，在創(chuàng)作法制漫畫的同時(shí)，加強(qiáng)了自身的法制觀念和意識(shí)，這種方式是其他學(xué)科教學(xué)所不可替代的。而美術(shù)學(xué)科的特殊性也使它成為宣傳推廣法制理念的重要渠道。學(xué)校班級(jí)可以利用類似法制漫畫比賽的方式宣傳法律法規(guī)，如櫥窗、板報(bào)、手抄報(bào)、展覽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的形式教育自己和別人，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。
法制教育和美術(shù)教育都有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法律教育是必要的，方法也是可行的，只要適時(shí)、適度地將法制觀念滲透在美術(shù)教學(xué)中，一定會(huì)取得良好的教育效果。讓我們一起用美術(shù)的魅力去感染每一學(xué)生，從而創(chuàng)造出一個(gè)美滿和諧的法制社會(huì)。
摘要：要想成為一名合格的幼兒園教師，不僅要掌握嫻熟、過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)，而且要懂得一定的法律知識(shí)。就如何加強(qiáng)幼兒師范學(xué)生法制教育，使他們具有正確的法制觀念和較強(qiáng)的法律意識(shí)，做到依法從教，進(jìn)行探索和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)生；法制教育；案例教學(xué)
近年來，一些地方出現(xiàn)了學(xué)前教育入園難、入園貴的現(xiàn)象，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，也引起了中央、國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。2010年全國教育工作會(huì)議、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，均提出要普及學(xué)前教育，大力發(fā)展學(xué)前教育，國務(wù)院更是針對性地了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，隨著各項(xiàng)政策的落實(shí)學(xué)前教育一定會(huì)有大的發(fā)展，入園難、入園貴問題也將會(huì)得到解決。在這一形勢下，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)高的幼兒師資隊(duì)伍是當(dāng)前幼兒師范教育的迫切任務(wù)。法制觀念、法律意識(shí)是幼兒師資必備的素質(zhì)，也是綜合素質(zhì)的重要組成。因此，加強(qiáng)幼兒師范學(xué)生法制教育，使他們具有正確的法制觀念和較強(qiáng)的法律意識(shí)，做到依法執(zhí)教，尤為重要。
一、加強(qiáng)幼兒師范學(xué)生法制教育的必要性
幼兒師范教育屬于中等職業(yè)教育的范疇，教育部制定并頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確界定中等職業(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育?？梢姺ㄖ平逃情_展素質(zhì)教育、思想道德教育的主要內(nèi)容，屬于德育的重要組成部分。但長期以來，中等職業(yè)學(xué)校在德育教學(xué)中主要側(cè)重于職業(yè)道德教育，如將職業(yè)道德、幼兒心理學(xué)等課程列為必修課，從不同角度系統(tǒng)地對幼兒師范學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操守教育。這些教育對培養(yǎng)學(xué)生的愛心、細(xì)心、耐心、同情心，有著不可替代的作用，對學(xué)生牢記幼師的職責(zé)和義務(wù)，樹立正確的就業(yè)觀、執(zhí)業(yè)觀、增強(qiáng)自律意識(shí)是很有必要的。但對學(xué)生法律的教育卻存在有意無意的忽視，這與當(dāng)前我國社會(huì)法制發(fā)展的狀況，以及幼師執(zhí)業(yè)素質(zhì)的要求是極不相稱的。
幼兒教育對象的特殊性決定了幼兒師范教育必須加強(qiáng)法律教育。幼兒師范學(xué)生未來就業(yè)面對的是3-6歲的幼兒，這些學(xué)生缺乏自我保護(hù)和辨別能力，是極易受到傷害的群體。對于教師來說，這些學(xué)生是弱勢群體，面對弱勢的學(xué)生，老師往往容易滋生厭煩的情緒，甚至是武斷、傷害學(xué)生的行為。這就要求老師不僅要有很強(qiáng)的職業(yè)道德觀，要有自我約束的意識(shí)；還要有一定的法律知識(shí)，要知道有些行為即使很容易做到、很想去做，但由于有法律禁止性的規(guī)定，一定不能做，增強(qiáng)他律的約束。2010年發(fā)生在江蘇興化板橋幼兒園老師用電熨斗燙傷七名幼兒的案件，就是一起令人痛心的幼兒教師傷害幼兒案，從案件可以看出，該老師首先在行為上，漠視幼兒的存在，利用自身的優(yōu)勢，對學(xué)生肆意妄為，大加侵害；從事后當(dāng)事人幾次想自殺來看，其在思想上不知自已的行為已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教師職業(yè)道德的要求，并已達(dá)到違法的程度。
我國法制的發(fā)展現(xiàn)狀也要求幼兒師范教育中應(yīng)加大法制教育的內(nèi)容。當(dāng)前幼兒教育還未納入國民教育序列，絕大部分幼兒老師的工作都是通過市場招聘完成的，在這一過程中，勞資關(guān)系主要靠勞動(dòng)合同完成的，如何簽定勞動(dòng)合同，依法保護(hù)自己的合法權(quán)益，這就需要幼兒師范學(xué)生在踏上社會(huì)時(shí)要具有一定的法律知識(shí)。幼兒年齡小、自我保護(hù)能力差的特點(diǎn)，也使法律對幼兒園學(xué)生的保護(hù)規(guī)定了更加嚴(yán)厲的措施，加大了幼兒園和教師的責(zé)任；隨著我國普法教育的開展，公民法制觀念和維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，幼兒家長與幼兒園和教師之間的糾紛也越來越多。這就要求幼兒園教師要有一定的法律知識(shí)，以在日常工作中，明確職責(zé)和義務(wù)，減少糾紛，保護(hù)自身的權(quán)益。
幼兒師范學(xué)生的特點(diǎn)也要求幼兒師范教育中應(yīng)加大法制教育的內(nèi)容。幼兒師范的學(xué)生絕大多數(shù)都是在16-19歲，這個(gè)年齡正是我國法律規(guī)定的負(fù)有刑事責(zé)任和享有完全公民權(quán)的年齡，這個(gè)年齡具有非常重要的意義。在這個(gè)年齡到來時(shí)，很多國家都要舉辦成人禮的儀式，提醒、告知孩子從這一刻起要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。而規(guī)定這一責(zé)任和任務(wù)最為詳盡的就是法律，因此在這一年齡段開展法律教育，對學(xué)生的成長，成熟，有著至關(guān)重要的作用。這一階段還是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要階段，世界觀、人生觀主要是通過政治思想教育完成的，政治思想素養(yǎng)是一個(gè)人基本素質(zhì)的重要組成。我國的政治思想教育主要有三大塊：政治教育、思想教育和品德教育，其中品德教育旨在培養(yǎng)教育者良好的道德品質(zhì)，主要是在小學(xué)教育中進(jìn)行；思想教育僅指人生觀和世界觀教育，是在初高中進(jìn)行的；政治教育主要指政治立場、觀點(diǎn)、態(tài)度以及政治鑒別力等方面的教育，是在高中和大學(xué)進(jìn)行的。法制教育屬于政治教育，主要是在大學(xué)進(jìn)行的。中職教育相當(dāng)于高中教育階段，與高中不同的是，學(xué)生畢業(yè)后就走向工作崗位，不會(huì)再到大學(xué)接受更高層次的教育，這樣一來，法制教育就出現(xiàn)了遺漏，造成政治思想素養(yǎng)的不足。因此在幼兒師范教育中加大法制教育的力度，可以彌補(bǔ)這一不足，使學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。
二、幼兒師范學(xué)生法律教育的重點(diǎn)
當(dāng)前幼兒師范教育只在一年級(jí)開設(shè)了一個(gè)學(xué)期的《教育行政法律法規(guī)》課程，內(nèi)容偏少，缺乏針對性，理論性太強(qiáng)，而且還主要是從職業(yè)道德角度來設(shè)置的，不能達(dá)到法制教育的目的。幼兒師范教育不同于法律專業(yè)學(xué)生的教育，對法律知識(shí)的講授不須要太注重廣度和深度，其目的是使學(xué)生學(xué)法、知法、守法、護(hù)法，即法制教育不是單純的法律知識(shí)教育，而是法律意識(shí)教育，是讓學(xué)生懂得法律的價(jià)值追求。在法制教育內(nèi)容上的選擇，應(yīng)針對學(xué)生的年齡、未來工作的特點(diǎn)、服務(wù)就業(yè)的要求，主要選擇公民的權(quán)利和義務(wù)，民法的民事行為和民事責(zé)任，刑法的刑事年齡和生活中常見的罪刑，教育行政法律法規(guī)，勞動(dòng)合同法的內(nèi)容。
幼兒師范教育中的法制教育應(yīng)突出其德育功能，要重視法律內(nèi)在道德訴求的教育。幼兒師范教育中開展法制法制教育的目的，是增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，提高學(xué)生行為的自覺性，這一功效與德育的目的是相同的。兩者在內(nèi)容基本上是互相重疊與滲透的。一般來講，凡是社會(huì)主義法律所反對的行為，也是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的行為；凡是社會(huì)主義法律所保護(hù)的行為，也是社會(huì)主義道德所提倡的行為，它們的許多原則和內(nèi)容都是一致的，社會(huì)生活中的許多規(guī)范既是法律規(guī)范，又是道德規(guī)范，比如男女平等、尊老愛幼、公平公正、誠實(shí)守信等。而法制教育又有德育無法比擬的優(yōu)越性，其規(guī)定更加準(zhǔn)確、清晰，便于理解、操作。如不偷是道德的基本要求，但偷的行為如何評(píng)判卻有不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，如為了正義去偷、瀕臨餓死而去偷食物，在道德上就認(rèn)為上述行為不應(yīng)受到譴責(zé)。生活中很多學(xué)生就認(rèn)為“竊書不為竊”，認(rèn)為學(xué)生之間偷文具、手機(jī)、MP4、MP5等學(xué)生的日常消費(fèi)品，屬小偷小摸行為，主觀惡性較小，不是什么嚴(yán)重的過錯(cuò)。可參照法律的規(guī)定可以知道，這種想法是錯(cuò)誤的，法律對偷（盜竊）的認(rèn)定和處罰是以金額進(jìn)行認(rèn)定的，盜竊物品的性質(zhì)影響量刑而不影響定罪。在河南省盜竊1000元即構(gòu)成了盜竊罪，是要處以刑罰的；1000元以下也是違法行為是由《治安管理處罰條例進(jìn)行處罰》。而學(xué)生有的手機(jī)、MP4、MP5的購買價(jià)格很多是超過1000元的，并且多次盜竊金額是累加計(jì)算的，可見學(xué)生間的這種小偷小摸行為是很容易達(dá)到犯罪界限的。
一、幼兒教育中存在的問題和原因
1.重科學(xué)教育，輕人文教育，嚴(yán)重違背幼教規(guī)律。
當(dāng)下很多幼兒教育都存在著一些問題，這也問題也都影響著幼兒教育的發(fā)展，其中一個(gè)較為突出的問題就是幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象。幼兒教育小學(xué)化主要是指在對幼兒教育教學(xué)傳授小學(xué)階段才教學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)。部分幼兒教師為了片面地追求“高成績”“高效益”的目的，盲目比拼起“知識(shí)產(chǎn)量”，但是卻在具體的教學(xué)工作中忽略了兒童身心的發(fā)展規(guī)律，硬性地為孩子灌輸各種科學(xué)文化知識(shí)，孩子們被動(dòng)地強(qiáng)行接受，盡管孩子產(chǎn)生了死記硬背的暫時(shí)記憶，但是這種教育嚴(yán)重地違背了由兒童生理發(fā)展特征所決定的學(xué)習(xí)心理特征，對今后兒童的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)都是很不利的。
2.管理方式和模式落后。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與穩(wěn)步前進(jìn)，幼兒園的數(shù)量也相對在不斷的增多，但是這并不意味著幼兒園的管理方式與模式也會(huì)隨之得以調(diào)整，很多幼兒園的管理理念、模式還比較落后，很大程度上阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。在幼兒園中，年輕的女教師比較居多，她們通過自身的努力希望為幼兒園的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)，但是倘若這種理想無法實(shí)現(xiàn)的話，很多教師就會(huì)失去積極性，對孩子們的德智體美勞各方面的發(fā)展也就造成了不良的影響，教師中男女比例失調(diào)也會(huì)對幼兒的心理造成一定的誤區(qū)。此外，由于幼兒園過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，對教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理，這一因素也抑制了教師們的創(chuàng)造性和積極性，也就限制了幼兒教育的健康發(fā)展。
二、采取的對策
1.充分應(yīng)用教材，研究科學(xué)教法。
教材是幼兒教育教學(xué)的基礎(chǔ)，傳授知識(shí)也是以教材為依據(jù)的，這也就需要教師在教學(xué)時(shí)要充分地掌握教材的結(jié)構(gòu)，熟悉教材的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的考察和專研，把教材各章節(jié)之間建立必要的聯(lián)系，將教材中的一些重點(diǎn)和精髓提煉出來，要做到把教材的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。在此基礎(chǔ)上，教師也就能夠充分地利用好教材這一資源了。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也能夠信手拈來，靈活運(yùn)用。而且還利于教師在知識(shí)講解的時(shí)候，適宜地插入引申知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展孩子們的思維；拋出一些較為新穎的話題，激發(fā)孩子們的興趣，促使孩子都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)可以串講已學(xué)的知識(shí)，相互對比、相互參照，幫助兒童更好地掌握這些新知識(shí)，還能夠達(dá)到鞏固舊知識(shí)的目的，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助幼兒促進(jìn)記憶的遷移。此外，在知識(shí)回顧的過程中，教師還可以幫助學(xué)生建立起知識(shí)體系，梳理教學(xué)的脈絡(luò)，理清邏輯順序，幫助孩子建立有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力以及想象能力和辨識(shí)事物的能力。
2.杜絕幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象。
幼兒教育一旦出現(xiàn)了偏差，整個(gè)基礎(chǔ)教育體系也就達(dá)不到預(yù)期的效果。幼兒園要樹立正確的教育觀念，同時(shí)還要堅(jiān)持正確的教育立場，要真正地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性，積極地響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)理念，科學(xué)合理地開展一些幼兒活動(dòng)。此外，還要和家長達(dá)成共識(shí)，讓家長也都認(rèn)識(shí)到幼兒教育開展小學(xué)化給兒童未來的發(fā)展帶來的危害，家園共同努力，使得幼兒教育更加的科學(xué)，促使幼兒教育向著科學(xué)的方向發(fā)展。當(dāng)然，幼兒園教育也要為兒童進(jìn)入小學(xué)階段打好一定的基礎(chǔ)。比如說，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些游戲活動(dòng)來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，使兒童都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為兒童順利適應(yīng)地小學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。幼兒階段的教育是基礎(chǔ)教育形式的前提。這也就需要國家給予幼兒教育足夠的重視，要結(jié)合國家幼兒教育的現(xiàn)狀制定出一些較為適合國家教育事業(yè)發(fā)展的有效措施來，尤其是對于一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，需要國家給予足夠的重視，開創(chuàng)多元化的幼兒教育機(jī)構(gòu)，提倡社會(huì)給予足夠的關(guān)心，倡導(dǎo)社會(huì)各個(gè)階層都要重視幼兒教育，要從心底尊重教育工作者，給幼兒教育提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展，讓幼兒教育也能在教育事業(yè)中大放光彩。
作者：朱淑芬 單位：河北省張家口市赤城縣第一幼兒園
一、對鋼琴課學(xué)習(xí)的必要性的理解
（一）就學(xué)習(xí)鋼琴本身而言，它對于整個(gè)音樂過程的學(xué)習(xí)是很重要的。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)與彈奏的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的的練習(xí)，而這種練習(xí)，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學(xué)習(xí)是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，是因?yàn)閷π率挛锏暮闷??？僧?dāng)課程逐漸復(fù)雜，興趣也就隨之減退，這時(shí)候就需要我們有強(qiáng)大的意志力去堅(jiān)持。在困難中不斷的前進(jìn)。長期的堅(jiān)持不懈，使音樂的能力一點(diǎn)點(diǎn)提高，經(jīng)過這種長期的藝術(shù)熏陶，也會(huì)使孩子整體的藝術(shù)修養(yǎng)有所提升。
（二）良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感對于鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)最重要的基礎(chǔ)。它對音樂其它門類的學(xué)習(xí)也是最基礎(chǔ)的，最重要的。而鋼琴的學(xué)習(xí)恰恰是練習(xí)音準(zhǔn)最好的一個(gè)工具。鋼琴樂器每年都需要調(diào)律師進(jìn)行校對音準(zhǔn)。孩子每天在大量反復(fù)的傾聽音樂中，對音準(zhǔn)有準(zhǔn)確的判斷，還可以在家里進(jìn)行練耳的練習(xí)。長期的練習(xí)對音準(zhǔn)和節(jié)奏感都是有益的。
（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學(xué)中的一個(gè)延伸和發(fā)展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體?？梢酝ㄟ^這樣一種訓(xùn)練，既增強(qiáng)了樂趣，也促進(jìn)了鋼琴本身的教學(xué)工作。使孩子視奏能力加強(qiáng)。也為日后進(jìn)入到真正的即興伴奏打下基礎(chǔ)。
二、多元化的鋼琴課程教學(xué)形式與方法
現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程，多分為兩種形式。一對一教學(xué)，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更加顯著。
（一）集體大班形式的音樂素養(yǎng)課程。音樂素養(yǎng)課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓(xùn)練。利用這種人數(shù)較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。形式好于一對一的教學(xué)，在課堂上孩子們既能體會(huì)到集體，也會(huì)展現(xiàn)個(gè)人能力。
（二）在有了一定的音樂基礎(chǔ)后，一對一的教學(xué)，是每個(gè)孩子必須要經(jīng)歷的課堂模式。這種個(gè)別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個(gè)人存在的問題，去單獨(dú)解決。但這種一對一的課程時(shí)間不宜過長。孩子年紀(jì)小，注意力集中的時(shí)間段，在前十分鐘可以進(jìn)行新知識(shí)和曲子的改錯(cuò)環(huán)節(jié)。接下來進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子興趣所在，如果出現(xiàn)了厭煩，就要及時(shí)變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學(xué)中最常見的教學(xué)形式。適用于各種不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（三）鋼琴小組課觀摩的教學(xué)形式。這種形式也非常適合人數(shù)多，年齡低的學(xué)生。作為初學(xué)者，演奏上要求的最基本的知識(shí)點(diǎn)是一樣的?；镜姆椒ㄒ捕际且粯拥摹？梢园褜W(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的學(xué)生普遍的問題，統(tǒng)一講授去解決。統(tǒng)一的演奏也增強(qiáng)了孩子的自信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，指正。
三、教學(xué)內(nèi)容的制定與改革創(chuàng)新
音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養(yǎng)孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點(diǎn)就是有優(yōu)于其他樂器的極強(qiáng)的表現(xiàn)力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點(diǎn)。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學(xué)內(nèi)容上我們要注重它的科學(xué)性、實(shí)用性、知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，要采用用興趣去引導(dǎo)孩子，寓教于樂。在完成教學(xué)目的的同時(shí)，使孩子愉快的學(xué)習(xí)。
（一）鋼琴教學(xué)法
幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒教師有著引導(dǎo)孩子熱愛音樂這一重大責(zé)任。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而漫長的活動(dòng)。如何正確引導(dǎo)孩子，不破壞孩子的興趣是關(guān)鍵。如何能在兒童在游戲中去學(xué)習(xí)，如何能輕松的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是幼兒教師應(yīng)該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時(shí)，加強(qiáng)對兒童心理變化的掌握，對知識(shí)傳授出現(xiàn)問題的及時(shí)正確的處理是很關(guān)鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。
（二）即興伴奏課程的設(shè)定
學(xué)齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內(nèi)容，在具有了一定鋼琴基礎(chǔ)的同時(shí)，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風(fēng)格，不同的音樂特色的學(xué)習(xí)，提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘不同伴奏形式應(yīng)該用在什么樣的音樂風(fēng)格中。
（三）教材的使用與確定
1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實(shí)用性為主。盡量選擇一些趣味性強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實(shí)踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結(jié)合，效果會(huì)更好。教師可以利用已經(jīng)熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時(shí)，對調(diào)性、和聲有基本的概念。
2.教材的民族性在教材范圍的選擇上，應(yīng)該選擇全世界優(yōu)秀的作品，同時(shí)運(yùn)用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅(qū)。也可以選擇一些具有中國民族特色風(fēng)味的作品去欣賞、學(xué)習(xí)。通過我們教師的雙手，去引領(lǐng)孩子全面的了解中國，了解世界。這對學(xué)前兒童音樂教育也是一個(gè)很好的推進(jìn)。
作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院
一、我國幼兒課程教育實(shí)踐現(xiàn)狀
（一）課程資源開發(fā)意識(shí)、能力薄弱
目前，隨著現(xiàn)代幼兒教育改革的不斷深入，現(xiàn)行的幼兒課程設(shè)置與傳統(tǒng)相比有了明顯的變化，幼兒園可以根據(jù)自身實(shí)際情況自行選擇教法或者教材。而正是這些自由選擇權(quán)限，導(dǎo)致部分幼兒園直接搬用其它大城市示范幼兒園的教材與教法，但是這些教材與教法與自身的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)；除此之外，還普遍存在幼兒課程與生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)、教師自身專業(yè)素質(zhì)較低等一系列問題，這對幼兒的正常教育將會(huì)嚴(yán)重影響。
（二）課程結(jié)構(gòu)單一化
在筆者長期的調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在很多幼兒園的課程中都采用園內(nèi)課程資源結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)文本教材進(jìn)行教學(xué)，但是對于園外課程資源以及非文本課程資源等形式在開發(fā)與應(yīng)用上相對較少，尤其是部分幼兒園管理者、教育者及家長未有效發(fā)揮課程資源開發(fā)中主體作用，從而導(dǎo)致幼兒園課程資源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯的單一化現(xiàn)象。課程結(jié)果單一化不僅制約了課程資源的多層次綜合開發(fā)可利用資源，還導(dǎo)致幼兒教學(xué)缺乏必要的生機(jī)與活力。
（三）課程內(nèi)容脫離幼兒生活
在我國部分教育水平較低的幼兒園中，其在教材及教法上基本上都是借鑒示范園、實(shí)驗(yàn)園的課程模式，因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際生活嚴(yán)重脫離。由此在教學(xué)活動(dòng)中極易出現(xiàn)被動(dòng)、死板等現(xiàn)象，教育方法缺乏靈活性，幼兒在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)地位，這樣很難激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而無法達(dá)到課程預(yù)期的教學(xué)效果。
二、回歸幼兒生活課程教育實(shí)施措施
（一）選擇教育內(nèi)容，關(guān)注幼兒生活
現(xiàn)代幼兒教育，其核心價(jià)值在于通過幼兒園課程教育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒的生活是感性的、生動(dòng)的，與成人的生活一樣豐富多彩，而這其中蘊(yùn)含了豐富的拓展契機(jī)和具有教育價(jià)值的生活素材[1]。但是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中我們往往缺乏教育敏感度，從而錯(cuò)失了大量的教育契機(jī)，更多的是直接搬用文本中的教學(xué)內(nèi)容，長而久之，便讓幼兒教學(xué)逐漸遠(yuǎn)離幼兒生活，從而讓幼兒無法用所學(xué)知識(shí)來解決生活中、游戲中的簡單問題。為此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要積極關(guān)注幼兒生活，讓教育內(nèi)容緊貼幼兒生活。
例如：在“保護(hù)牙齒”的主題活動(dòng)中，我們的教學(xué)素材便可直接從學(xué)生中獲取帶。記得有一天早晨，有一位小朋友急急忙忙的跑到老師面前，急促的說道：“老師，小東的牙齒掉了，嘴里還流著血！”于是老師跑到學(xué)生面前，發(fā)現(xiàn)小東手里正拿著一顆被蟲蛀掉的牙齒，老師幫助小東將血擦拭干凈之后，發(fā)現(xiàn)周圍的孩子對被蟲蛀掉的牙齒非常的好奇。于是教師抓住這樣契機(jī)開展“保護(hù)牙齒”的教育活動(dòng)，孩子們熱情的提出了各種問題，老師都給予全面的講解，“保護(hù)牙齒”的主題系列活動(dòng)由此而展開了。
通過這個(gè)教育活動(dòng)中我體會(huì)到，只要我們能夠及時(shí)抓住幼兒生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，便可從中尋找到很多的教育素材，從而讓我們的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、廣泛。
（二）依據(jù)興趣需要，理性組織活動(dòng)
幼兒課程設(shè)置應(yīng)該符合幼兒的興趣需要。幼兒的生活與成人的生活是截然不同的，他們的很多活動(dòng)都是依據(jù)自身的興趣而開展的，若不能有效引起幼兒的參與興趣，那就無法正常開展教學(xué)活動(dòng)[2]。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該從幼兒興趣需要角度出發(fā)，圍繞孩子們的興趣點(diǎn)去尋找適合他們的主題素材，理性組織教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
例如：在“車”的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，必須有效激發(fā)孩子們的興趣或者需求。教師組織學(xué)生參觀消防車，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們請消防叔叔給我們演示了消防車的作用，孩子們參觀后都馬上興奮地指手畫腳的討論起到，關(guān)于“車”的主題活動(dòng)由此而展開了。在活動(dòng)開展前，教師讓孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)、探索車的奧秘，我們建議家長帶孩子們?nèi)⒂^車展，用相機(jī)記錄經(jīng)典車型或者喜歡的車型，第二天上課時(shí)讓孩子們與大家分享自己的成果，從而激發(fā)了孩子們的記憶，之后再帶領(lǐng)孩子們利用我們身邊的廢舊材料制作簡單的“車”，孩子們興致勃勃的參與到造車的活動(dòng)中，結(jié)合自己對車的印象及想象力制造自身心目中的汽車。通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，孩子們在自由的發(fā)現(xiàn)、探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了積累經(jīng)驗(yàn)——驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)——拓展經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于鍛煉孩子們的觀察力與實(shí)踐能力。
（三）抓住生活點(diǎn)滴，進(jìn)行隨機(jī)教育
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：在幼兒園教育中應(yīng)該讓幼兒的學(xué)習(xí)以直接的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，幼兒課程設(shè)計(jì)中不僅僅是選擇幼兒的生活來作為教學(xué)內(nèi)容，而是通過幼兒的生活來開展教育。生活既是教育，接受這個(gè)理念并不困難，困難在于如何將它轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)。
例如：在開展“小魚吹泡泡”活動(dòng)中，我們讓幼兒每喝完一杯水，就在自己的小魚嘴邊有規(guī)律的貼上一個(gè)“小泡泡”，每天喝多少杯水就在小魚嘴巴貼幾個(gè)“小泡泡”。這樣設(shè)計(jì)初衷在于以前孩子們在幼兒園里不喜歡喝水，老師和家長都比較擔(dān)心。通過開展這些活動(dòng)，讓那些不愛喝水的孩子們都爭先恐后的去喝水，在放學(xué)時(shí)和家長一起數(shù)小魚嘴巴上的“小泡泡”，這樣不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)無形地滲透到活動(dòng)中，從而達(dá)到預(yù)期教育效果。
（四）參與課程建構(gòu)，凸顯幼兒生成
新《綱要》中明確指出了在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為他們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。要在開展主題活動(dòng)中體現(xiàn)教師這種精神，這就要求教師不能再使用過去那種“守株待兔”的教育方式了，作為幼兒的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)孩子的新發(fā)展就應(yīng)該創(chuàng)編出適合他們的新活動(dòng)[3]。作為幼兒的支持者，教師必須認(rèn)觀察孩子的實(shí)際需要，以此來對活動(dòng)進(jìn)行合理的調(diào)整。作為幼兒的合作者，在配合他們活動(dòng)的同時(shí)還應(yīng)對活動(dòng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
如：班上有個(gè)孩子玩耍著一個(gè)錄音機(jī)器人，吸引了全班的注意力，孩子們想辦法創(chuàng)造各種聲聲，有的拍桌子，有的拍手、有的大喊大叫，想辦法將自己的聲音錄到機(jī)器人的肚子里。我看到孩子們對錄音機(jī)器人的喜愛，于是我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，預(yù)設(shè)了一個(gè)“有趣的聲音”的主題活動(dòng)，讓孩子們玩找聲音的游戲，并向孩子們提出了游戲的要求：用自己的話把你們找到的聲音表達(dá)出來。在游戲活動(dòng)中，小浩使勁扇著書說：“風(fēng)來啦，風(fēng)來啦”，萱萱用手拍打著桌子說：“雷公公打雷啦”。平時(shí)這些容易被忽視的聲音，在孩子們的表演下成了觀快的音符。接著，為了讓孩子們能夠著根據(jù)新物體創(chuàng)造出不同的聲音，我編制了一個(gè)“打雷起風(fēng)下雨”的詩歌，這就樣，我根據(jù)特定的情景設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，努力成為孩子們的玩伴并參與到活動(dòng)中，根據(jù)孩子們的思維激發(fā)他們的探索能力。終于，孩子們的玩耍游戲已經(jīng)演變成了一個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)。
三、結(jié)語
總之，通過解析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其要求我們的幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該遵循“從生活中來，再到生活中去”的基本理念，讓幼兒教育真正轉(zhuǎn)化為幼兒生活，利用生活化的教育活動(dòng)來引領(lǐng)、拓展幼兒的實(shí)際生活技能。因此，在幼兒實(shí)際教學(xué)中，我們要多方位、多角度的觀察、收集幼兒的生活行為，敏銳地捕捉蘊(yùn)含其中的巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值，以此來踐行“珍視生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值”，這樣的課程才真正回歸到幼兒生活的課程教育。
一、學(xué)生分享精神的培養(yǎng)
在獨(dú)生子女中，在家庭教育中最缺乏的就是分享，所以，在幼兒園教育中，教師一定要把這一課補(bǔ)上，因?yàn)?，這不僅是合作的基礎(chǔ)，也是能夠讓孩子長大后心里能夠想到和關(guān)懷到別人的一種很好的訓(xùn)練。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以以“孔融讓梨”的故事說起，讓孩子們體會(huì)分享的樂趣。同時(shí)，在班級(jí)開展活動(dòng)的時(shí)候，比如在分食物的時(shí)候，老師就可以有意識(shí)的讓孩子們?nèi)ヅ袛鄳?yīng)該如何去分，這樣就可以在學(xué)生的潛意識(shí)中逐步培養(yǎng)起分享的意識(shí)。還有，在教學(xué)中，我們也可以不斷的分享孩子們成功的案例，讓其他孩子們能夠逐漸形成一種比較好的價(jià)值取向，從而鍛煉其分享意識(shí)，并把其逐步上升為自我意識(shí)。再有，要鍛煉學(xué)生們和父母的分享，比如以作業(yè)的形式布置給孩子們讓他們把自己好的地方分享給父母，以達(dá)到影響父母來公共對孩子們進(jìn)行良好的教育。
二、學(xué)生成長過程中的修正
人的成長就像樹一樣，如果沒有外界的修正，一個(gè)人就很難順利成長，而最終可能成為自己和家庭的悲劇。因此，在幼兒教育的過程中，教師要開動(dòng)腦筋，不斷的研究新的方法來規(guī)范孩子們的行為，以達(dá)到其正常成長的目的。比如，在活動(dòng)中，一個(gè)孩子搶了另一個(gè)孩子的玩具，這時(shí)我們教師應(yīng)該怎么辦。一般比較好的辦法是，先控制好局面，然后再有空的時(shí)候單獨(dú)的找這個(gè)孩子談，讓他能逐漸的體會(huì)到自己的錯(cuò)誤，并促使其主動(dòng)的向?qū)Ψ降狼?，這就是一個(gè)很好的事例，能夠幫助學(xué)生們逐漸的學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)自立。再比如，在一次孩子的打架中，教師在分開他們的同時(shí)，也要對其進(jìn)行認(rèn)真教育，讓孩子們真正的能夠體會(huì)到自己的錯(cuò)誤，而不是在老師的強(qiáng)大壓力下違心的向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，這樣才能達(dá)到教育孩子的目的。
三、分工活動(dòng)中的配合
在學(xué)生們的活動(dòng)中，有許多是涉及到配合的，如果一個(gè)孩子出現(xiàn)怠工現(xiàn)象，整個(gè)的問題就很難得到解決。比如在學(xué)校，我們都有值日的這項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)，每天早中晚，當(dāng)天的值日小組要完成教師的保潔工作。在進(jìn)行衛(wèi)生清掃的過程中，有的可能負(fù)責(zé)打水，有的可能負(fù)責(zé)清掃，有的可能負(fù)責(zé)擦黑板，有的可能負(fù)責(zé)倒垃圾，這樣，在一個(gè)分工明確而學(xué)生們又都十分配合的小組中，各項(xiàng)工作就會(huì)順利的開展。而相反的，一旦有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問題，該小組的怨言就會(huì)不斷的增加，最后使得整個(gè)小組的矛盾不斷的升級(jí)，最終使小組活動(dòng)失敗。因此為了減少這種情況的發(fā)生，教師就要不斷的關(guān)注每個(gè)學(xué)生小組在活動(dòng)中的每個(gè)成員的表現(xiàn)，對于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生要及時(shí)糾正其錯(cuò)誤，防止事態(tài)發(fā)展到嚴(yán)重的地步。這樣，就可以很好的來避免學(xué)生們的怠工現(xiàn)象，使小組配合達(dá)到完美的境地。在幼兒教育中，尤其是在演出這樣的活動(dòng)中，是培養(yǎng)孩子們極好的一種合作配合的方式，比如《白雪公主》情景劇中，可能大多數(shù)女孩子都愿意演公主，而很少的人愿意演霸道的皇后，這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生們能夠正確的對待情景劇的分工，互相配合，發(fā)揮集體的力量，才能順利的完成情景劇的匯演。
四、角色分工的穩(wěn)定性
在上面我們已經(jīng)舉例說明角色的分工，但角色的分工是需要穩(wěn)定性的，試想一個(gè)孩子在自己不是主動(dòng)的去表演一個(gè)角色，那么演出的效果也會(huì)是大相徑庭。因此，教師在進(jìn)行活動(dòng)角色分工時(shí)，不但要充分考慮到每個(gè)孩子的特點(diǎn)而對其分工，更要在分工之后穩(wěn)定每一個(gè)學(xué)生的情緒，使得此項(xiàng)工作能夠順利的開展。角色互換可能是一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)。比如一個(gè)不適合演皇帝的孩子偏要演皇帝，教師不妨讓其先試一下，然后再從形象和內(nèi)涵上對其表演進(jìn)行分析，使其能夠主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到自己的差異，不至于執(zhí)拗的去做這件事。再有，在角色分工的穩(wěn)定性上，還要考察整體的布局，因?yàn)?，我們首先要讓孩子們知道我們是一個(gè)整體，一榮俱榮，一損俱損，正是這個(gè)道理。我們的所有的活動(dòng)都不能偏離這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主題。
五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的和諧性
有了以上的培養(yǎng)教育之后，下面就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)了，實(shí)際上，按照學(xué)生的特點(diǎn)，我們只不過是把獨(dú)生子女的單一的自我意識(shí)放大為團(tuán)隊(duì)的整體意識(shí)，雖然意識(shí)上沒有太大的變化，但范圍的擴(kuò)大，將有利于孩子們的成長，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)。從團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來講，我們要按照管理學(xué)的要求，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)員之間的作用，使其達(dá)到一種和諧，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們還可以調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)與隊(duì)員的角色，一方面讓每一個(gè)成員都有鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面也給不成功的領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)反思的機(jī)會(huì)。這樣就可以很好的促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而達(dá)到團(tuán)結(jié)建設(shè)的和諧?？偟恼f來，在獨(dú)生子女越來越多的今天，在幼兒教育過程中培養(yǎng)孩子們的合作精神，不但有利于孩子們摒棄其獨(dú)占的惡性，學(xué)會(huì)和別人分享與合作，還有利于其順利健康的成長，不但對家庭，而且對社會(huì)都是十分有利的。新的社會(huì)需要新的血液補(bǔ)充，而新的血液應(yīng)該是對新社會(huì)更具適應(yīng)性，而不是被社會(huì)淘汰的雜質(zhì)，因此，在幼兒教育過程中培養(yǎng)孩子們的合作精神是非常必要的。
作者：董蕾 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)市直機(jī)關(guān)幼兒園
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的起源
奧爾夫教學(xué)法是一種獨(dú)創(chuàng)的音樂教學(xué)體系。是由德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫創(chuàng)立，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的不斷發(fā)展而形成的。奧爾夫自1924年與友人創(chuàng)辦京特學(xué)校起，就痛感傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，從根本上對音樂教學(xué)進(jìn)行改革，提倡將音樂教學(xué)與動(dòng)作緊密結(jié)合起來。到第二次世界大戰(zhàn)，奧爾夫才將幼兒作為重點(diǎn)培育對象，將幼兒音樂教學(xué)實(shí)況通過廣播和電視進(jìn)行播放，引起了巨大的反響。到1963年正式成立了奧爾夫?qū)W院，世界性的奧爾夫音樂教育國際中心，并在全世界范圍內(nèi)傳授奧爾夫音樂教育理念，對幼兒教育發(fā)展產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)
奧爾夫音樂教學(xué)法是一種最初、最原始，將戲劇、音樂和舞蹈融為一體的藝術(shù)。具有以下幾方面的特點(diǎn)。
1.有完整的體系
奧爾夫教學(xué)法是一種具體的教學(xué)方法，無論從教學(xué)理念到教材、教法等，都具有十分完整的體系。它是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，在旋律、和聲、曲式及配器等方面有十分嚴(yán)格的要求，它雖以器樂為特色，但又是聲樂與器樂并重的，不僅僅是簡單的拍拍打打。
2.富有很強(qiáng)的節(jié)奏感
節(jié)奏是音樂的源泉，也是音樂教育的出發(fā)點(diǎn)，在奧爾夫音樂教學(xué)法中表現(xiàn)得十分突出。同時(shí)奧爾夫通過對幼兒的特性深入研究后，認(rèn)為在幼兒教育中打擊樂器是最好的學(xué)習(xí)樂器，通過擊打樂器鮮明的節(jié)奏感和簡單易學(xué)極大的滿足了幼兒們的好奇心，同時(shí)通過語言和動(dòng)作極大的培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。
3.富有創(chuàng)造性
一般在音樂教室里老師彈琴，沒有強(qiáng)制行為，幼兒在地毯上唱歌、跳舞、敲打節(jié)奏樂等，幼兒們還可以自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，去唱、去跳、去做游戲，他們的音樂天性可以得到自由發(fā)揮，在自己設(shè)計(jì)的音樂和動(dòng)作中快樂地學(xué)習(xí)感受音樂。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒教育發(fā)展中的作用
重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，對幼兒們來說在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中也可以充分發(fā)揮想象力和動(dòng)手操作能力。奧爾夫音樂教育理念強(qiáng)調(diào)的是即興性、靈活性和創(chuàng)造性，從音樂產(chǎn)生的本質(zhì)出發(fā)，用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)幼兒的情感和豐富的想像力，從而激發(fā)幼兒的音樂靈感和興趣，達(dá)到“訴諸感性，回歸人本”的目的?？傮w而言奧爾夫音樂教育是最適合幼兒的啟蒙教育，本文筆者從奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵入手，深入探討奧爾夫教學(xué)法在幼兒教育發(fā)展中的作用。
1.奧爾夫音樂教學(xué)法能給幼兒帶來全面的審美體驗(yàn)
在實(shí)踐中要求幼兒能通過演、奏、唱、跳及臨場設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，完成自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師要結(jié)合自由朗誦、歌唱、樂器及即興舞蹈來引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒全身心地投入到創(chuàng)作和表演中去，這種音樂學(xué)習(xí)是集歌、舞、樂三位一體綜合教學(xué)模式。這種能將音樂、美術(shù)、舞蹈和戲劇等融合在一起，給幼兒視覺上、心理上及身體活動(dòng)上都創(chuàng)造了全面又豐富的審美體驗(yàn)。
2.奧爾夫音樂教學(xué)法能挖掘幼兒的自然天性
奧爾夫音樂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)還原幼兒的天性，這種教學(xué)法能挖掘幼兒的自然天性，讓幼兒在唱、跑、跳、笑的同時(shí)更開心快樂。如，教師在教幼兒們《兩只老虎》的歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒用自己身體各部分做樂器，拍打出歌曲的節(jié)奏來。當(dāng)唱“兩只老虎時(shí)”，幼兒們的表現(xiàn)形式就有點(diǎn)五花八名，拍手的，拍肩的，甚至拍腿的；唱到“跑的快，跑的快”時(shí)，幼兒們不約而同跺起了腳；當(dāng)唱“一只沒有尾巴，一只沒有耳朵”時(shí)，幼兒們的天性就被挖掘出來了，拍屁股，拍臉蛋，拍肚子；唱到最后一句，幼兒們撅起小嘴做出思考的表情，幼兒也變得更加活潑快樂。
3.奧爾夫音樂教學(xué)法能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
奧爾夫音樂教學(xué)法中的極富創(chuàng)造性，更能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。通過節(jié)奏、和聲到聲勢律動(dòng)的即興創(chuàng)作能拓展幼兒敏銳的聽力，對音樂邏輯的理解以及對音樂節(jié)奏感的把握度。如，在對幼兒進(jìn)行《交通工具類字詞》的節(jié)奏活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要求幼兒們手拿各種交通工具模仿各種車輛和飛機(jī)發(fā)出的聲響，教室里傳出了不同的交通工具聲響“嘀嘀嘀”“鈴鈴鈴”“嗚嗚嗚”等。在愉快的游戲中不僅進(jìn)行了“二聲部”“三聲部”“四聲部”的練習(xí)，也培養(yǎng)了幼兒的即興創(chuàng)編和反應(yīng)能力。在幼兒教育發(fā)展過程中引入奧爾夫音樂教育理念，將奧爾夫音樂教學(xué)法合理又充分地融入到幼兒教育教學(xué)發(fā)展中去，對激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性且有很大的影響力，對提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也有重要作用。因此我們要深刻領(lǐng)會(huì)奧爾夫音樂教育的精髓，讓這種教學(xué)法的理念一直指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，為把每一個(gè)幼兒培養(yǎng)成具有獨(dú)創(chuàng)性的高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。
作者：李娜 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)幼兒園
一、幼兒教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要地位
隨著教學(xué)改革工作的開展，幼兒園教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，更加注重價(jià)值觀教育。幼兒教育是整個(gè)教育生涯的基礎(chǔ)，要對幼兒進(jìn)行教育啟蒙，對幼兒進(jìn)行教化，有著非常重要的地位。作為幼兒主要活動(dòng)場所的幼兒園，自然要加強(qiáng)對價(jià)值觀教育的重視。現(xiàn)在的幼兒多是備受關(guān)注、相當(dāng)受寵的，導(dǎo)致幼兒對一些觀念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以自我為中心，沒有養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。所以，在幼兒園就要加強(qiáng)對幼兒的價(jià)值觀教育。核心價(jià)值觀是經(jīng)過實(shí)踐證明了的正確理論，包括著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對社會(huì)主義價(jià)值觀的踐行就是對優(yōu)良品德的傳承。二、幼兒教育中存在的問題雖然幼兒教育進(jìn)行了一系列的改革，但隨著社會(huì)的發(fā)展，仍存在一些問題，影響著社會(huì)主義價(jià)值觀在幼兒教育中的貫徹。首先，教師和學(xué)校的觀念未得到改變，依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不夠重視。其次，未將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到幼兒的生活中去，對于幼兒只是簡單的理論傳授，沒有對實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，只是紙上談兵，不能使幼兒更好地理解價(jià)值觀的內(nèi)容。最后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在美德教育中的地位不足，價(jià)值觀應(yīng)該引領(lǐng)著美德教育，是美德教育的核心內(nèi)容。
三、在幼兒教育中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀
（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到集體教學(xué)活動(dòng)中
教師要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性，增強(qiáng)自己的知識(shí)素養(yǎng)，傳達(dá)給幼兒最準(zhǔn)確、先進(jìn)的理論。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師要融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將價(jià)值觀的內(nèi)容貫穿到講學(xué)內(nèi)容中。針對幼兒的性格特點(diǎn)，用不同的教學(xué)方法將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到教育中去，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧有利的成長環(huán)境。或許幼兒并不了解什么是價(jià)值觀，也不懂價(jià)值觀的內(nèi)容，教師們要用淺顯易懂的例子教育他們。在語言教學(xué)中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典國學(xué)三字經(jīng)、弟子規(guī)等的比重，培養(yǎng)他們體會(huì)傳統(tǒng)審美文化的獨(dú)特內(nèi)涵，熱愛我們民族優(yōu)美的傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒愛國主義精神的目的。教師們要經(jīng)常舉辦一些小游戲，主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的愛國主義精神和一些優(yōu)秀的優(yōu)良傳統(tǒng)。如我園在幼兒中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，就緊密地和集體教學(xué)活動(dòng)相融合，老師們集思廣益，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容自編成兒歌“清幼小娃娃，拍手笑開顏，核心價(jià)值觀，字字記心間……”在集體教學(xué)活動(dòng)中給孩子教唱，還利用集體教學(xué)活動(dòng)在幼兒中間開展“三愛三節(jié)”主題教育活動(dòng)、經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)等，讓幼兒在“寓教于樂”中更好地傳遞正能量，弘揚(yáng)真善美，并牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字，加深了對價(jià)值觀的理解。
（二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到校園文化建設(shè)中
校園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場所，環(huán)境對幼兒有著一定的影響。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹要體現(xiàn)在校園建設(shè)之中。幼兒園充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用，運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行以構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，幼兒園的良好環(huán)境可以促進(jìn)價(jià)值觀的進(jìn)一步貫徹?？梢愿鶕?jù)幼兒園幼兒年齡的特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)與安排形式多樣的文化活動(dòng)，既突出核心價(jià)值觀，又體現(xiàn)趣味性，寓教于樂，使幼兒在喜聞樂見的校園文化氛圍中全面確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？梢栽趯W(xué)校的周圍張貼一些標(biāo)語，潛移默化地對幼兒進(jìn)行教育，讓他們懂得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，更好地發(fā)揮價(jià)值觀的作用。注重為幼兒營造和諧、民主、寬松、愉快的精神氛圍，建立平等、和諧、理解、信任的師幼關(guān)系，以良好的環(huán)境影響人，以生動(dòng)的活動(dòng)感染人，以積極的體驗(yàn)塑造人，以有趣的學(xué)習(xí)發(fā)展人。如我園在樓道內(nèi)布置了禮儀墻，讓幼兒通過動(dòng)手剪禮儀卡通字，動(dòng)手畫禮儀卡通畫等形式將“謝謝”“請”“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語以字畫的形式布置成精美的主題墻，教育幼兒說文明語，做文明人，為幼兒營造了活潑、激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到幼兒美德教育活動(dòng)中
價(jià)值觀是對于幼兒道德的教育，所以在道德教育中要加強(qiáng)對價(jià)值觀的教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要始終與德育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，與幼兒的美德教育緊密結(jié)合，以實(shí)踐和活動(dòng)為橋梁，廣泛開展美德教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在踐行美德的過程中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以活動(dòng)為載體，廣泛深入地開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。針對各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)制定美德教育內(nèi)容，由淺入深、循循善誘，轉(zhuǎn)化為幼兒自覺地行動(dòng)。利用特殊節(jié)日，舉行幼兒歌謠比賽。讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣，懂得勤儉節(jié)約，講文明禮貌，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。如在“六一”兒童節(jié)，我園開展了“童心飛揚(yáng).快樂成長”幼兒繪畫活動(dòng)，讓幼兒通過自己的畫筆，根據(jù)自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，想象繪畫出自己的美好未來，積極鼓勵(lì)他們從小立志要好好學(xué)習(xí)，長大以后為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)，無形中對幼兒進(jìn)行了美德教育。綜上所述，本文結(jié)合了幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，對社會(huì)主義價(jià)值觀教育的開展情況進(jìn)行了分析，我國近幾年來，社會(huì)思潮發(fā)展多樣，需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。價(jià)值觀對于每個(gè)人都有很大的影響，尤其是處于啟蒙階段的幼兒。文章中提出的幾點(diǎn)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入貫徹的建議，從集體教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校文化上和美德教育方面提出了相應(yīng)的意見，可以為幼兒教育提供一定的指導(dǎo)。
作者：何永清 單位：甘肅省山丹縣清泉幼兒園
一、幼兒教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀
的重要地位隨著教學(xué)改革工作的開展，幼兒園教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，更加注重價(jià)值觀教育。幼兒教育是整個(gè)教育生涯的基礎(chǔ)，要對幼兒進(jìn)行教育啟蒙，對幼兒進(jìn)行教化，有著非常重要的地位。作為幼兒主要活動(dòng)場所的幼兒園，自然要加強(qiáng)對價(jià)值觀教育的重視?，F(xiàn)在的幼兒多是備受關(guān)注、相當(dāng)受寵的，導(dǎo)致幼兒對一些觀念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以自我為中心，沒有養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。所以，在幼兒園就要加強(qiáng)對幼兒的價(jià)值觀教育。核心價(jià)值觀是經(jīng)過實(shí)踐證明了的正確理論，包括著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對社會(huì)主義價(jià)值觀的踐行就是對優(yōu)良品德的傳承。
二、幼兒教育中存在的問題
雖然幼兒教育進(jìn)行了一系列的改革，但隨著社會(huì)的發(fā)展，仍存在一些問題，影響著社會(huì)主義價(jià)值觀在幼兒教育中的貫徹。首先，教師和學(xué)校的觀念未得到改變，依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不夠重視。其次，未將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到幼兒的生活中去，對于幼兒只是簡單的理論傳授，沒有對實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，只是紙上談兵，不能使幼兒更好地理解價(jià)值觀的內(nèi)容。最后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在美德教育中的地位不足，價(jià)值觀應(yīng)該引領(lǐng)著美德教育，是美德教育的核心內(nèi)容。
三、在幼兒教育中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀
幼兒教育對會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹存在著一定的問題，本文結(jié)合上文中提到的一些問題展開了分析，以促進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值觀的踐行和社會(huì)的和諧發(fā)展。
（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到集
體教學(xué)活動(dòng)中教師要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性，增強(qiáng)自己的知識(shí)素養(yǎng)，傳達(dá)給幼兒最準(zhǔn)確、先進(jìn)的理論。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師要融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將價(jià)值觀的內(nèi)容貫穿到講學(xué)內(nèi)容中。針對幼兒的性格特點(diǎn)，用不同的教學(xué)方法將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到教育中去，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧有利的成長環(huán)境?；蛟S幼兒并不了解什么是價(jià)值觀，也不懂價(jià)值觀的內(nèi)容，教師們要用淺顯易懂的例子教育他們。在語言教學(xué)中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典國學(xué)三字經(jīng)、弟子規(guī)等的比重，培養(yǎng)他們體會(huì)傳統(tǒng)審美文化的獨(dú)特內(nèi)涵，熱愛我們民族優(yōu)美的傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒愛國主義精神的目的。教師們要經(jīng)常舉辦一些小游戲，主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的愛國主義精神和一些優(yōu)秀的優(yōu)良傳統(tǒng)。如我園在幼兒中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，就緊密地和集體教學(xué)活動(dòng)相融合，老師們集思廣益，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容自編成兒歌“清幼小娃娃，拍手笑開顏，核心價(jià)值觀，字字記心間……”在集體教學(xué)活動(dòng)中給孩子教唱，還利用集體教學(xué)活動(dòng)在幼兒中間開展“三愛三節(jié)”主題教育活動(dòng)、經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)等，讓幼兒在“寓教于樂”中更好地傳遞正能量，弘揚(yáng)真善美，并牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字，加深了對價(jià)值觀的理解。
（二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到校
園文化建設(shè)中校園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場所，環(huán)境對幼兒有著一定的影響。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹要體現(xiàn)在校園建設(shè)之中。幼兒園充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用，運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行以構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，幼兒園的良好環(huán)境可以促進(jìn)價(jià)值觀的進(jìn)一步貫徹?？梢愿鶕?jù)幼兒園幼兒年齡的特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)與安排形式多樣的文化活動(dòng)，既突出核心價(jià)值觀，又體現(xiàn)趣味性，寓教于樂，使幼兒在喜聞樂見的校園文化氛圍中全面確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？梢栽趯W(xué)校的周圍張貼一些標(biāo)語，潛移默化地對幼兒進(jìn)行教育，讓他們懂得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，更好地發(fā)揮價(jià)值觀的作用。注重為幼兒營造和諧、民主、寬松、愉快的精神氛圍，建立平等、和諧、理解、信任的師幼關(guān)系，以良好的環(huán)境影響人，以生動(dòng)的活動(dòng)感染人，以積極的體驗(yàn)塑造人，以有趣的學(xué)習(xí)發(fā)展人。如我園在樓道內(nèi)布置了禮儀墻，讓幼兒通過動(dòng)手剪禮儀卡通字，動(dòng)手畫禮儀卡通畫等形式將“謝謝”“請”“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語以字畫的形式布置成精美的主題墻，教育幼兒說文明語，做文明人，為幼兒營造了活潑、激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到幼
兒美德教育活動(dòng)中價(jià)值觀是對于幼兒道德的教育，所以在道德教育中要加強(qiáng)對價(jià)值觀的教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要始終與德育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，與幼兒的美德教育緊密結(jié)合，以實(shí)踐和活動(dòng)為橋梁，廣泛開展美德教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在踐行美德的過程中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以活動(dòng)為載體，廣泛深入地開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。針對各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)制定美德教育內(nèi)容，由淺入深、循循善誘，轉(zhuǎn)化為幼兒自覺地行動(dòng)。利用特殊節(jié)日，舉行幼兒歌謠比賽。讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣，懂得勤儉節(jié)約，講文明禮貌，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。如在“六一”兒童節(jié)，我園開展了“童心飛揚(yáng).快樂成長”幼兒繪畫活動(dòng)，讓幼兒通過自己的畫筆，根據(jù)自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，想象繪畫出自己的美好未來，積極鼓勵(lì)他們從小立志要好好學(xué)習(xí)，長大以后為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)，無形中對幼兒進(jìn)行了美德教育。綜上所述，本文結(jié)合了幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，對社會(huì)主義價(jià)值觀教育的開展情況進(jìn)行了分析，我國近幾年來，社會(huì)思潮發(fā)展多樣，需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。價(jià)值觀對于每個(gè)人都有很大的影響，尤其是處于啟蒙階段的幼兒。文章中提出的幾點(diǎn)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入貫徹的建議，從集體教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校文化上和美德教育方面提出了相應(yīng)的意見，可以為幼兒教育提供一定的指導(dǎo)。
作者：何永清 單位：甘肅省山丹縣清泉幼兒園
