摘要：開展教師核心能力研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和深化教師能力研究的需要,更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的必由之路。教師核心能力是在接受和參與教師教育、從事教育教學(xué)以及投身教研等活動(dòng)中形成和發(fā)展的,能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教師職業(yè)要求和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,具有共同性、統(tǒng)帥性和可建設(shè)性。基于實(shí)踐唯物主義哲學(xué),從教師與學(xué)生、教師與自我、教師與同事家長等三個(gè)維度分析,教師核心能力包括教育教學(xué)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和溝通合作能力,三種能力構(gòu)成教師專業(yè)發(fā)展的方向、動(dòng)力與保障。要通過落實(shí)并完善相關(guān)政策、提升學(xué)校組織文化品質(zhì)等實(shí)現(xiàn)教師核心能力的提升。