時間：2023-01-02 19:48:34
序論：在您撰寫初二地理知識點總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【機械能和內(nèi)能】
1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。
2.動能：物體由于運動而具有的能叫動能。
3.運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。
4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。
5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。
6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。
7.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。
8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。
9.機械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳
10.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。
方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。
11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風(fēng)能和水能。
1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)
2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內(nèi)能就越大。
3.熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動。
4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的。
5.物體對外做功，物體的內(nèi)能減小;
外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。
6.物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內(nèi)能增大;
物體放出熱量，當溫度降低時，物體內(nèi)能減小。
7.所有能量的單位都是：焦耳。
8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)
9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。
10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。
11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。
12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。
13.熱量的計算：
①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。
②Q放=cm(t0-t)=cmt降
1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。
2.燃料燃燒放出熱量計算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。
3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。
4.內(nèi)燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環(huán)中對外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。
5.熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。的熱機的效率是熱機性能的一個重要指標
6.在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。
【簡單機械和功】
1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。
2.什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?
(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)
(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)
(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)
(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(L1)。
(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(L2)
3.杠桿平衡的條件:動力動力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。
4.三種杠桿：
(1)省力杠桿：L1L2,平衡時F1
(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)
(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)
5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質(zhì)是個等臂杠桿)
6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)
7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。
2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)
3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).
4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。
5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)
6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。
計算公式：P有/W=
7.功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。
計算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)
【電路】
1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能。
3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。
4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。
7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
9.串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)
10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)
1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。
2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。
3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。
3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;
4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
5.熟記的電壓值：
①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。
1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。
2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。
1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。
3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))
4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)
(1)滑動變阻器：
①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。
②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
③銘牌：如一個滑動變阻器標有502A表示的意義是：阻值是50，允許通過的電流是2A。
隨著高考制度的改革，初中地理學(xué)科在中考中所占的分數(shù)隨之提高，學(xué)生和家長對本學(xué)科重視的程度也相應(yīng)有所提高，地理不再是家長和學(xué)生眼里的“小科”、“副科”。如何在初二下學(xué)期最短的時間內(nèi)最大限度地提高地理會考的復(fù)習(xí)效率，成為我近幾年輔導(dǎo)學(xué)生會考的努力目標。我把從教學(xué)實踐中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗歸納如下：
一、實施地理復(fù)習(xí)的“三步走”
初二下學(xué)期從開學(xué)到地理會考，不到四個月的時間，要進行八年級地理下冊的教學(xué)，還要把初中地理四冊書的知識點復(fù)習(xí)完，時間緊促但任務(wù)繁重。我的具體做法就是合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時間，實施三步走的復(fù)習(xí)策略：第一步，用大約一個月左右的時間完成八年級下冊的教學(xué)；第二步，用大約一個半月的時間把四冊地理教材的知識點給學(xué)生串一遍，讓學(xué)生對地理知識有了更系統(tǒng)的認識和把握，為后面的綜合復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三步，剩下的一個多月的時間，對每冊教材重難點有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生重點突破，同步進行的是章節(jié)測試或全冊測試，通過考試反饋學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)方法，教師真正做到心中有數(shù)、有的放矢。
二、構(gòu)建地理知識的“經(jīng)緯網(wǎng)”
地理會考試題的靈活性強，覆蓋面廣，這就要求學(xué)生對地理知識的貫穿和靈活應(yīng)用能力強，不能出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，要做到一個知識點能舉一反三，融會貫通。如復(fù)習(xí)中國的農(nóng)業(yè)時，可把中國的氣候與同是溫帶大陸性氣候的美國和俄羅斯結(jié)合起來，進行橫向?qū)Ρ龋贸龅乩砦恢脤Σ煌瑖覛夂驇淼挠绊?，以及延伸到農(nóng)業(yè)的影響；復(fù)習(xí)我國四大地理區(qū)域時，可把八年級上冊的地形、氣候、河流、交通、工業(yè)和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容縱向聯(lián)系起來，形成地理知識的經(jīng)緯網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
三、抓好地理插圖的“圖形鏈”
地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言，是打開地理知識之門的金鑰匙。在歷年的地理會考試題中，讀圖分析的試題幾乎占到總分的80。而實際學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生的圖表的識別和運用卻是軟肋所在。復(fù)習(xí)中要充分利用好教材的所有插圖、多媒體課件的示意圖和教材閱讀資料的圖表，幫助學(xué)生掌握總結(jié)填繪圖表、閱讀圖表、分析圖表的基本方法和規(guī)律，使學(xué)生熟練應(yīng)用圖文理解知識，形成圖文互換技能的方法與操作能力，真正利用“圖形鏈”的作用來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。如在復(fù)習(xí)“兩極地區(qū)”一課的內(nèi)容時，對于如何判斷兩極地區(qū)兩點間的相對位置是本節(jié)內(nèi)容的難點。我引導(dǎo)學(xué)生回憶地球自轉(zhuǎn)的方向是“自西向東，北逆南順”，在黑板上分別畫出在北極上空和南極上空看地球自轉(zhuǎn)的示意圖，然后讓學(xué)生思考，既然地球自轉(zhuǎn)是自西向東，那兩幅圖中自轉(zhuǎn)弧線的箭頭代表的都是哪個方向？北極地區(qū)兩點間的南北方向如何判斷？南極地區(qū)兩點間的南北方向又該如何判斷？通過對比，學(xué)生很快就掌握了在兩幅圖中判別兩點相對位置的方法，這樣化難為易，很輕松地讓學(xué)生掌握了讀圖的技巧。
四、關(guān)注地理熱點的“影響力”
根據(jù)多年來的地理會考試題走勢，時事熱點成為地理會考不可或缺的話題。在復(fù)習(xí)時，一定要關(guān)注當年的國際國內(nèi)時事熱點，與時俱進，并和地理知識緊密聯(lián)系起來，在平時的測試中把時事熱點融入到試題中，引起學(xué)生的關(guān)注和重視。今年位于我國西南面的鄰國――尼泊爾發(fā)生了大地震，我及時收集了該國地震的詳細資料，并在綜合測試中結(jié)合尼泊爾的地理位置、鄰國印度及我國的相關(guān)內(nèi)容進行編制試題，對學(xué)生加強地理熱點的學(xué)習(xí)。地理會考中還真的出現(xiàn)了這方面的試題，因為做到了未雨綢繆，學(xué)生在這個題上面普遍失分較少。
關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃熱門范文 初中地理作為次科存在教學(xué)時間缺少，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學(xué)生去死記硬背，會嚴重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過“悟”來學(xué)習(xí)，就必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學(xué)生知道便可以了。教師通過讓學(xué)生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，也即是開發(fā)學(xué)生的潛力，在此基礎(chǔ)上就能更好地通過一系列的活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法是“悟”的要決。
各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1、觸類旁通，做好引導(dǎo)，理論聯(lián)系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗來引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護時，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調(diào)查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。
由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學(xué)生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習(xí)，學(xué)生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時，運用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個地區(qū)的差異，再由學(xué)生進行思考討論效果更好。
3、教學(xué)中運用對比的方法來使學(xué)生有所“悟”。
運用對比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時，可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對比，找出南方地區(qū)獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時，可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學(xué)生進行對比思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學(xué)習(xí)中自覺進行知識的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。
過去，我們的教學(xué)一直強調(diào)提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學(xué)生討論，其實這是個誤區(qū)，其實，只要教師調(diào)控得當，預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導(dǎo)性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學(xué)生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果。
5、培養(yǎng)外展思維是“悟”的提高。
地理教學(xué)的感悟還在于舉一反三。地理課本的知識內(nèi)容與一些時事問題密切相關(guān)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如講到西北地區(qū)時，就可由西北地區(qū)的自然環(huán)境特征延伸至開發(fā)大西北的熱點問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)有關(guān)西北地區(qū)的地理特征，討論研究開發(fā)西北地區(qū)要解決一些什么問題。通過討論，學(xué)生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
地理的課外活動是課堂教學(xué)有益的補充，如果設(shè)計安排得當，則會極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我每年都組織學(xué)生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學(xué)生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被激發(fā)起來。
7、動手制作效果更佳。
自己設(shè)計并動手制造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學(xué)生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學(xué)生自己到郊外收集標本并進行觀察記錄，就會收到更好的教學(xué)效果。又如講到經(jīng)緯線的分布時，在課前讓學(xué)生動手制作一個小地球儀，再進行觀察后完成表格練習(xí)，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學(xué)生設(shè)計一些小表演或演示也能提高學(xué)生的悟性。
在地理教學(xué)中，有一些本來很有趣的知識內(nèi)容卻被課本講述得非?？菰?，此時，可以讓學(xué)生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設(shè)計的演示，效果也不錯。如講到旅游時，課本的風(fēng)光圖片非常有限，文字內(nèi)容太過嚴肅，會做成學(xué)生感到難記的現(xiàn)象，這時可由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風(fēng)光和旅游名勝分布的位置（可聯(lián)系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關(guān)內(nèi)容的手抄報，以及風(fēng)光照片進行演示等。通過一系列的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區(qū)“三年一中變”的成果，就可以讓學(xué)生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學(xué)效果比老師講授好得多。
9、增強學(xué)生的閱讀機會，讓他們學(xué)會發(fā)問、懂得看書、學(xué)會查找資料，成為學(xué)習(xí)的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文并茂、內(nèi)容豐富的，如《少年科學(xué)》、《世界奇觀》等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學(xué)的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
要“悟”關(guān)鍵在于教者教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯(lián)系和規(guī)律性，學(xué)習(xí)上要悟，則要求教者教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識間一般的聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區(qū)域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征，而經(jīng)濟特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境（包括政治環(huán)境和自然環(huán)境）、交通和資源分布的影響。
教師可以在講課的基礎(chǔ)上，總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（即綜合法），為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。好像講述青藏地區(qū)的特點時，由于前面已講述了多個區(qū)域特點，學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分析方法，此時，就不應(yīng)再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設(shè)立一個地理主題，讓學(xué)生按小組收集資料進行講解，效果也好。
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一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級的教學(xué)任務(wù)，面對剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對地理知識的了解不多，所以在教學(xué)過程中要選好教學(xué)的切入點，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識，雖然內(nèi)容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標準，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。
二、教學(xué)目標：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運用地理知識解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會學(xué)”和“我樂學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。
三、采取措施：
1、抓好常規(guī)教學(xué)，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時進行反思，形成文字。
2、傾聽學(xué)生意見，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的`問題及時解決。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點，開展各種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、積極參加聽課、評課活動，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短。
6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實課堂內(nèi)容。
7、做好考試分析工作，全面分析各班級、各學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量分析。
8、加強相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以整合學(xué)科內(nèi)容，并逐漸形成有特色的教學(xué)模式。
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一、學(xué)生狀況分析
初二年級時一個歷經(jīng)1個學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，全年級225名學(xué)生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學(xué)生37名，班級分為活躍，最能深度學(xué)習(xí)，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學(xué)生37名、初二（3）班有學(xué)生32名、初二（4）有學(xué)生33名、初二（5）班有學(xué)生41名、初二（6）班有學(xué)生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。
二、教材分析
八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：
1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性
2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)
3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容
三、教學(xué)目標
1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡單
2、讓簡單的框架豐富起來
3、經(jīng)營有效課堂
四、重點工作及措施
1、重點工作
（1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。
（2）強化地理學(xué)案，以“知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路，深化學(xué)案的設(shè)計和應(yīng)用。
（3）充分準備，高質(zhì)量完成地理會考任務(wù)。
2、措施
（1）每一節(jié)課強調(diào)學(xué)習(xí)思路，明確整體線索和正在進行的環(huán)節(jié)。
一、以課本為主，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，精講重難點
首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進行全面貫通講解。在這里必須講究復(fù)習(xí)方法，調(diào)整復(fù)習(xí)重點，探尋復(fù)習(xí)思路，把復(fù)習(xí)重點放在對知識的梳理和整理上，使學(xué)生對教材知識在由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識，使學(xué)生抓住關(guān)鍵，把握重點。通過對主干知識的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，既有利于學(xué)生依據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，又有利于學(xué)生從縱橫聯(lián)系中理解某一知識，以獲得更準確、全面、深入的認識，揭示其與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于學(xué)生將相關(guān)知識綜合運用，融會貫通。在這一環(huán)節(jié)里要求教師在講解的過程中要分清主次，對教材中學(xué)生普遍掌握的一般性內(nèi)容點到為止，針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點、難點內(nèi)容，以及近幾年結(jié)業(yè)考試題中多次考查的知識點，一定要講清、講深、講透。如《地球和地圖》里的經(jīng)度和緯度的劃分、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容，都需要精講。
其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點之間的縱橫聯(lián)系、重點內(nèi)容的融會貫通落實到實處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
二、以專題形式對初中地理教材內(nèi)容進行整合，構(gòu)建完整的知識體系
基于學(xué)生的認知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理結(jié)業(yè)考試的考核目標與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識點進行整合，打破4本教材的界限，將地理知識進行重新整合、排列。教師主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納，編組成一個個專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)地理知識，從不同的角度對零散的知識點進行重新整合、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識結(jié)構(gòu)體系。
在復(fù)習(xí)時，把初一、初二的教材內(nèi)容從不同的角度整合成下列幾個專題版塊：
專題一：地形；專題二：氣候；專題三：河流、湖泊和水資源；專題四：土地資源和農(nóng)業(yè)；專題五：礦產(chǎn)資源和工業(yè)；專題六：交通運輸和旅游業(yè)；專題七：人口、民族和聚落；專題八：讀圖指導(dǎo)；專題九：鄉(xiāng)土地理。
通過專題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在異中求同，同中求異，找出聯(lián)系，分析原因，掌握規(guī)律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初一、初二地理內(nèi)容融合起來，而且使地理知識系統(tǒng)化、條理化，利于學(xué)生的邏輯思維和綜合分析，減少了過多的死記硬背，同時還掌握了思維方法，提高了分析問題、解決問題的能力。
三、突出地圖的重要性，提高讀圖析圖能力
1.圖文結(jié)合。例如，讀“我國年降水量分布圖”時，應(yīng)根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm年等降水量線，用藍色筆描出等降水量線，再仔細觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小等，對它們的特征及相互關(guān)系進行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動，學(xué)生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會產(chǎn)生深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。
2.用圖訓(xùn)練。通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力，能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家名稱并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會、看圖說話等多種形式進行，甚至達到在無圖情況下，也可根據(jù)題意自繪圖解決問題。因此，對圖像的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力之一。
四、關(guān)注社會熱點，熱愛鄉(xiāng)土地理
【關(guān)鍵詞】 高中地理 思維能力 課堂教學(xué) 生活實際
【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0114-01
地理學(xué)科，作為一門自然學(xué)科，人類不同時期的活動，是學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，自然學(xué)科都離不開實踐活動。高中地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取知識與技能的培養(yǎng)，離不開實踐，通過理論聯(lián)系實際，學(xué)生將感性知識升華為理性認識，通過社會實踐聯(lián)系在腦中構(gòu)筑地理知識體系。在新舊知識的碰撞中，激起地理思維靈感。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，學(xué)生在高一階段由于初三的一年中，將地理擱置，造成學(xué)生知識上的斷層，在接受新知上感覺困難；高三學(xué)生，由于知識密度大，在短短的幾個月內(nèi)就要完成三年的復(fù)習(xí)任務(wù)，迎接決定自己命運的高考，學(xué)生感覺壓力很大。凡是對地理學(xué)科感到厭煩的學(xué)生，都存在一個共同的特征，就是在缺乏地理思維能力。
1 高中生地理思維缺陷的表現(xiàn)
1.1 對地理學(xué)科缺乏重視
由于高考將地理納入文綜的考試范圍，但是由于在初中階段，地理知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)過時間上的間斷，這樣就造成文科學(xué)生對于地理知識缺乏足夠的重視，學(xué)生從初中就沿襲下來一種學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣即對結(jié)論機械地背記，不重視知識理論的探究。但是，高中地理的平時教學(xué)與高考，都側(cè)重于地理知識的綜合性考查，其實地理學(xué)科既是一種自然學(xué)科同時也是一種社會科學(xué)。對于需要思維轉(zhuǎn)換的題就會感覺無從下手。
1.2 對地理知識的綜合分析能力欠缺，思維廣度深度受限
筆者通過近五年的文綜試題刊看，學(xué)生的對于活題的應(yīng)對能力較差，關(guān)鍵是學(xué)生的思維廣度與思路的寬度都很受限，導(dǎo)致在做題的過程中，分析問題出現(xiàn)片面和孤立性，尤其是對一些易混的概念，不能全面綜合地分析問題，找準地理問題的切入點。如光和熱，學(xué)生多數(shù)認為太陽輻射能強烈，其熱量必定充足，卻不清楚熱量體現(xiàn)在何處。分析起光照充足但熱量不足的青藏地區(qū)，思維出現(xiàn)梗阻。
1.3 思維定勢干擾了邏輯性的形成
高中地理知識，具有較強的邏輯性，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，要求具有很清晰的思路，對每一章節(jié)的知識要做到脈絡(luò)清晰，對于跨章節(jié)的內(nèi)容要能夠?qū)崿F(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而為形成準確的地理知識體系。但是一些學(xué)生受到思維定勢的影響較大，單項的知識掌握的還可以，但是放在一起就亂了手腳，不能在頭腦中形成較為完整的邏輯體系，最后的結(jié)論經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。如冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序形成熱力環(huán)流，這就要求學(xué)生對高、低氣壓產(chǎn)生的原因有清晰的邏輯分析，但是不少同學(xué)出現(xiàn)混淆就是思維定勢在干擾。
2 以生活實際為契機，提升學(xué)生地理思維能力
筆者結(jié)合最近帶過的幾屆學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，歸納總結(jié)在一起后，進行了深入的研究，嘗試多種改進的方法。進過不斷的實踐研究，發(fā)現(xiàn)以學(xué)生的實際生活為切入點，能夠?qū)W(xué)生的地理思維能力的提高有較大的幫助作用。
2.1 穩(wěn)扎穩(wěn)打構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，夯實地理思維基礎(chǔ)
任何一學(xué)科知識思維的形成，都需要建立在一定的知識的基礎(chǔ)之上，地理學(xué)科更是如此。高中階段的地理知識，地理思維具有較強的發(fā)散性，在教學(xué)過程中，就需要教師對于教材上的每一個知識點都要為學(xué)生講到位，同時還需要根據(jù)學(xué)生生活實際，注重逆向性思維的思考方式的練習(xí)。如“為什么北美大陸有亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，而沒有溫帶季風(fēng)性濕潤氣候，卻有大面積的溫帶大陸氣候？轉(zhuǎn)看中國，由北向南分別是亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候？”筆者就從問題的關(guān)鍵------兩種氣候類型形成的原因，兩個地區(qū)的地形、風(fēng)帶等的作用的不同幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，建立地理思維能力。
2.2 定準位深理解，重塑正確的地理思維
學(xué)生地理思維的形成，需要對學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助定位。讓學(xué)生在對知識點深入理解的基礎(chǔ)上，挖掘知識點間的聯(lián)系。如，筆者在講人教版高二地理《能源資源的開發(fā)》筆者定位學(xué)生身邊生活實際，通過多媒體展示嫦娥奔月的圖片，今天變成現(xiàn)實，展示我國嫦娥一號發(fā)射成功的短片。接著問學(xué)生嫦娥一號的旅程需要動力的推動，那么這個動力依靠什么能源呢？從而引出本節(jié)課的課題----能源資源的開發(fā)。然后讓學(xué)生結(jié)合身邊實例說出知道的能源有哪些，然后進行再生與可再生的分類。同時幫助學(xué)生樹立起合理開發(fā)能源走可持續(xù)發(fā)展的地理思維。
2.3 截取實際實例，提升地理思維能力
地理學(xué)科的學(xué)以致用的特點很明顯，因為地理知識與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。筆者根據(jù)地理知識的特點，經(jīng)常在講課的過程中，截取學(xué)生身邊或生活中的地理現(xiàn)象，通過分析來探究地理知識。如高中地理專1《時間計算》，計算地方時=已知地方時+或-兩地經(jīng)度差/4分鐘（東大西小，東加西減）。筆者舉例北京時間15點，重慶（106°E）的地方時為多少？根據(jù)公式學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際得出為14點4分。
3 小結(jié)
地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要有較好的理思維能力做支撐。教師能夠在地理課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊生活實際現(xiàn)象與知識點相結(jié)合，便能幫助學(xué)生理解知識點，幫助學(xué)生克服畏難情緒，提升學(xué)生正確的地理思維能力。
當然，地理知識的牢固掌握和思維方式的培養(yǎng)，也需要教師在將方法傳授給學(xué)生后，通過學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象與現(xiàn)實生活實例的練習(xí)。通過實踐，加強學(xué)生的能力與解題技巧的提高，通過鄉(xiāng)土校本資源的充分利用來加強學(xué)生的地理思維能力的提升。
參考文獻
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[2] 胡萬賢.培養(yǎng)中學(xué)生地理思維能力淺談[J].甘肅教育，2003（12）.
[3] 薛景芝.談地理教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2005（Z2）.
關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃通用范文 一、學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種能力基本上時從零開始培養(yǎng)起。同時，初一年學(xué)生的所學(xué)的科目由小學(xué)的兩個科目一下子增加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。
二、教學(xué)目標
加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)，使學(xué)生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會地理"，走向"會學(xué)地理"。
三、具體工作安排
1、認真學(xué)習(xí)新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認真組織復(fù)習(xí)。
8、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
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一、學(xué)生基本情況分析：
本年級學(xué)生都是剛?cè)氤踔械男律?，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析：
本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是與同學(xué)們談地理，認識地球和地圖;學(xué)習(xí)陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一節(jié)地球和地球儀;第二節(jié)地球的運動;第三節(jié)地圖;第二章陸地和海洋的內(nèi)容是第一節(jié)大洲和大洋;第二節(jié)海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣;第二節(jié)氣溫和氣溫的分布;第三節(jié)降水和降水的分布;第四節(jié)世界的氣候;第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種;第二節(jié)世界的語言和宗教;第三節(jié)人類的居住地————聚落;第五章發(fā)展與合作
三、教學(xué)措施：
1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合;踐行我校的校風(fēng)：在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結(jié)出教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生;提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。
3、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風(fēng)帶動“愛師、樂學(xué)、善知、會問”的學(xué)風(fēng)。
4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練。
關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃通用范文
一、學(xué)生狀況分析
初二年級時一個歷經(jīng)1個學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，全年級225名學(xué)生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學(xué)生37名，班級分為活躍，最能深度學(xué)習(xí)，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學(xué)生37名、初二（3）班有學(xué)生32名、初二（4）有學(xué)生33名、初二（5）班有學(xué)生41名、初二（6）班有學(xué)生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。
二、教材分析
八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：
1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性
2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)
3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容
三、教學(xué)目標
1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡單
2、讓簡單的框架豐富起來
3、經(jīng)營有效課堂
四、重點工作及措施
1、重點工作
（1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。
（2）強化地理學(xué)案，以“知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路，深化學(xué)案的設(shè)計和應(yīng)用。
（3）充分準備，高質(zhì)量完成地理會考任務(wù)。
2、措施
（1）每一節(jié)課強調(diào)學(xué)習(xí)思路，明確整體線索和正在進行的環(huán)節(jié)。
1. 教師現(xiàn)狀分析
我校地理組一共兩名教師，分別任教初一初二地理。
其中新老師負責(zé)初一地理，專業(yè)知識扎實，工作熱情很足，和學(xué)生年齡差距小可以更有效的交流，但是，工作經(jīng)驗不足，對課標和教材不熟悉，對于知識點的把握不足，對學(xué)生不熟悉，課堂掌控能力有限。
負責(zé)初二的曲麗鳳老師，最近三年一直從事初二地理會考教學(xué)，相對而言對課標、會考和教材很熟悉，也基本能夠預(yù)估出學(xué)生的基本情況，可以迅速的展開教學(xué)。但是，課堂不夠生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性調(diào)動不充分?；九c新老師可以互相取長補短，共同進步。
2. 學(xué)生現(xiàn)狀分析
本屆學(xué)生共三個班，每班接近50名學(xué)生，數(shù)量相比以前較多。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初一地理，具有一定的基礎(chǔ)，但根據(jù)批閱初一期末考試卷子的情況和開學(xué)兩個周的了解，多數(shù)學(xué)生對地理興趣不大，感覺地理很難，同時也欠缺基本的地理常識，對出初一知識遺忘較多，地理思維較差。同時，本屆學(xué)生多才多藝，音體美特長生非常多，而特長生的文化課成績有部分較好，但更多處于中游水平，甚至個別是較差。
針對此情況，結(jié)合初二知識點，在開學(xué)一個月提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并強化對地理學(xué)科的重視程度。重點培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，由背地理轉(zhuǎn)向思考地理，用地理知識解決問題。
課堂教學(xué)著重強調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，尤其是音體美的特長生中地理基礎(chǔ)較差的，爭取全體B率過57%，特長生中除去個別成績差的，爭取都能達到B，D嚴格控制在10%以內(nèi)，特長生不留D。
3. 教研配檔安排
根據(jù)史地政教研組的安排，按時積極參加集體教研活動，積極參與聽評課，學(xué)習(xí)各家之所長。
地理組內(nèi)共同研討課標，讓地理課表真正指導(dǎo)教學(xué)。每周共同研討一節(jié)課，包括教研組的聽課，和智慧教育平臺的優(yōu)秀課程資源，研討學(xué)習(xí)共同進步，每周都能有收獲有進步。
4. 教學(xué)進度安排
周數(shù)
時間
第一課時
第二課時
第三課時
備注
完成情況
1
9.3-9.7
1.1.1
1.1.2
1.1.3
2
9.10-9.14
1.2
1.3
1探究
3
9.17-9.21
2.1.1
2.1.2
復(fù)習(xí)
4
9.25-9.30
拓展
5
10.1-10.5
十一
6
10.8-10.12
2.2.1
2.2.2
2.2.3
月考
7
10.15-10.19
2.2.4
2.3.12
2.3.2
8
10.22-10.26
2.3.3
2.4
2探究
9
10.29-11.2
3.1
3.2
3.3 3探究
10
11.5-11.9
4.1.1
4.1.2
4.2.1
11
11.12-11.16
4.2.1
期中考試
12
11.19-11.23
4.3.1
4.3.2 4探究
總結(jié)上冊
13
11.16-11.30
5
6.1
6.2.1
14
12.3-12.7
6.2.2
6.3.1
6.3.2
15
12.10-12.14
6.4
7.1
7.2.1
月考
16
12.17-12.21
7.2.1
7.3.
7.4.1
17
12.24-12.28
7.4.2
8.1
8.2
18
12.31-1.4
9.1
9.2
10
元旦
19
1.7-1.11
復(fù)習(xí)周
20
1.14-1.18
復(fù)習(xí)周
21
1.21-1.25
考試周
說明：1.每節(jié)課前五到十分鐘是對上節(jié)課的檢測，背誦知識以默寫的形式進行，理解知識做《伴你學(xué)》精選的題目。當堂或者課后及時反饋結(jié)果，讓孩子也做到地理學(xué)習(xí)效果的心中有數(shù)。
2. 每章有檢測，題目參考網(wǎng)絡(luò)及輔導(dǎo)書精心選擇，題目選擇有梯度，綜合考查學(xué)生的近階段的地理學(xué)習(xí)?？荚嚂r間自行安排。
3. 精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，需要預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，根據(jù)學(xué)生實際情況，每上完一個班級及時調(diào)整，要有修改完善和課后反思。
