摘要：隨著各國(guó)對(duì)教師教育質(zhì)量關(guān)注度的不斷提升以及社會(huì)對(duì)教師教育質(zhì)量的強(qiáng)烈訴求,培養(yǎng)＂卓越教師＂已逐漸成為世界各國(guó)的共識(shí)。采用實(shí)物分析的研究方法,從師范生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)教師的培養(yǎng)、教師資格的認(rèn)證、卓越教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)等層面探究了芬蘭、美國(guó)、歐盟以及經(jīng)合組織的卓越教師培育的價(jià)值取向。從國(guó)際社會(huì)來(lái)看,卓越教師發(fā)展的路徑主要有：政策改革的常態(tài)化趨向;培育目標(biāo)的能力導(dǎo)向;培育過(guò)程的質(zhì)量走向;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的證據(jù)取向。這些經(jīng)驗(yàn)可以為我國(guó)卓越教師的培育發(fā)展提供一系列的啟示。